思維碰撞生成智慧的火花

苗苗

<h3>2019年11月7日盧龍鎮(zhèn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討活動(dòng)如期舉行。河北科技師范學(xué)院文法學(xué)院副院長(zhǎng)蘇君禮、實(shí)習(xí)部主任袁紅斌攜13位教授前來(lái)觀摩，王志強(qiáng)校長(zhǎng)與張艷初中語(yǔ)文名師工作室15位成員全程參加活動(dòng)。</h3><h3>本次活動(dòng)目的有二，一是在推行長(zhǎng)文短教的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新模式?！敖y(tǒng)編本”語(yǔ)文教材總主編溫儒敏教授曾說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完?！逼溽尫诺男畔⑴c導(dǎo)向，耐人尋味。語(yǔ)文中高考改革多了一項(xiàng)指標(biāo)——“閱讀速度”，閱讀題量將大幅度增加。變革就在眼前。長(zhǎng)文短教，培養(yǎng)快速閱讀能力尤為重要。二是探討小說(shuō)閱讀教學(xué)有效策略與方法，還語(yǔ)文課堂的“語(yǔ)文味”！</h3> <h3>活動(dòng)在融洽的氛圍中拉開(kāi)帷幕。首先盧龍鎮(zhèn)中學(xué)董輝、韓江偉兩位老師現(xiàn)場(chǎng)作課，展示鎮(zhèn)中的原滋原味“411”課堂！兩位老師同中存異：</h3><h3>1.刪繁就簡(jiǎn)，緊扣單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，即主問(wèn)題，以主問(wèn)題引動(dòng)學(xué)生深度思維，董輝老師由人物入手，抓住其經(jīng)濟(jì)地位與意識(shí)形態(tài)的矛盾，進(jìn)而探究其悲劇的社會(huì)根源；韓江偉老師情節(jié)入手，抓住變字來(lái)分析主人公翻手為云覆手為雨的沙皇走狗的形象。</h3><h3>2. 注重方法，上出語(yǔ)文味。閱讀與寫(xiě)作共進(jìn)。</h3><h3>3. 緊扣立德樹(shù)人宗旨，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀與世界觀，凸顯“學(xué)語(yǔ)文亦學(xué)做人”。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>課后兩位授課教師簡(jiǎn)單說(shuō)課后，盧龍鎮(zhèn)中學(xué)語(yǔ)文教師與工作室成員高媛、楊陽(yáng)等互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，就小說(shuō)教學(xué)達(dá)成共識(shí)：一是教師地位后置，備課時(shí)融合學(xué)生興奮點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題（活動(dòng)）；二是突出小說(shuō)三要素，借助社會(huì)環(huán)境挖掘人物典型意義；三是夯實(shí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)等待，給學(xué)生充足的探究實(shí)踐；四是小學(xué)教學(xué)一定要把握作者的態(tài)度；四是抓住關(guān)鍵詞句與細(xì)節(jié)，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。</h3><h3><br></h3> <h3>河北科技師范學(xué)院的鄭悅、陳艷麗兩位教授對(duì)兩節(jié)課給予充分肯定，并提出寶貴意見(jiàn)。蘇君禮院長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)給予高度贊揚(yáng)，并提出語(yǔ)文項(xiàng)目學(xué)習(xí)的新概念，引發(fā)工作室成員與盧龍鎮(zhèn)中教師新的思考，引領(lǐng)盧龍縣語(yǔ)文教學(xué)新航向。</h3>