“以詩為鏡知國之興替，以作業(yè)本為鏡明課之教法?！薄浵谛W語文組古詩教研探討

晨晨

<h3><span style="font-family: -webkit-standard; font-size: medium; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       “思于文本，學于課堂”。為了讓教師更加正確理解統(tǒng)編教材中古詩教學的核心思想和主要內容，理解古詩教學變化的新思路，能夠巧妙且合理的將語文課堂作業(yè)本融入進語文古詩教學課堂，溪口小學語文組于11月6日繼續(xù)開展了“巧用作業(yè)本進課堂”的古詩校本研修活動。</span><br></h3> <h3><span style="font-family: -webkit-standard; font-size: medium; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">　    藍潔老師帶領五（1）班在錄播教室展示古詩教研課《題林安邸》</span><br></h3> <h3><span style="font-family: -webkit-standard; font-size: medium; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        在課堂中，藍老師首先通過已學過的《示兒》進行導入，巧用語文課堂作業(yè)上的練習，引導學生小組合作探究理解今天學習的詩題。</span><br></h3> <h3><span style="font-family: -webkit-standard; font-size: medium; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        過程中，藍老師運用一系列的“問題串”引導學生思考課堂作業(yè)本上的問題，查閱詞語手冊解詩題，激發(fā)學生主動探究問題的欲望，習得理解古詩的小方法。</span><br></h3> <h3>　　巧用作業(yè)本資源，既理解了詩題，也達成了練習，一舉兩得！</h3> <h3><span style="font-family: -webkit-standard; font-size: medium; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">　    古詩教學當然離不開吟誦，你們看，朗朗書聲，別有古風味道！</span><br></h3> <h3>　　學詩解意會詩情。</h3><h3> 藍老師采用“小組合作，先學后教”的教學方式引導孩子們理解詩句大意，并隨詩句“西湖歌舞幾時休”中聯系了當下的朝代背景，感悟詩人此時的心情，化身“小詩人”，把悲憤的情感融入詩句中，表達出詩人憂國憂民的情懷。</h3> <h3><span style="font-family: -webkit-standard; font-size: medium; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      一個“醉”字牽引著多少國仇家恨，一個“熏”字說不盡多少離愁。藍老師</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在學詩的過程中讓學生抓住“熏”字和“醉”字，結合自己的生活經驗體會兩個字背后的含義。藍老師引導學生將詩中的情感與自身進行溝聯，巧妙的體會詩人所要表達的內心情感，引領孩子們真正走近古詩。</span></h3><h3><br></h3> <h3>　　通達詩情訴衷腸。</h3><div><h3>　　多少的聲音，多少的話語都藏在詩中。藍老師引導孩子們動筆寫一寫想對詩人說的話，想對權貴說的話，想對宋朝百姓們說的話，替他們發(fā)聲，用正義說話。</h3><h3><br></h3></div><h3></h3> <h3><span style="font-family: -webkit-standard; font-size: medium; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       語文組的老師們認真聽課記筆記，對課堂中的環(huán)節(jié)設置，問題現象著重記錄，寫下自己的思考。</span><br></h3> <h3><span style="font-family: -webkit-standard; font-size: medium; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        課后，語文組老師們聚在一塊，大家對新教材下古詩與課堂作業(yè)本該如何有效的融合進行研討，對藍老師這節(jié)古詩教研課展開評課議課活動。老師們紛紛提出自己的看法和建議。</span><br></h3> <h3><span style="font-family: -webkit-standard; font-size: medium; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        研討間，項云標老師和涂水媛老師強調教師在教學中要多多關注課堂環(huán)節(jié)的設計，注重單元研究的主題，緊扣單元要素，精心設計好教學環(huán)節(jié)，并設計好過渡語，使課堂更自然流暢。非常有教學經驗的鐘燕芳老師指出在古詩教學中要把握教學板塊，突出古詩的教學特色，抓住悟詩情，想意境，通過資料與背景領會古詩，的魅力。吳佳麗老師和張佳樂提出在古詩教學中要緊扣語文課堂作業(yè)本的題目，提取對應課文學生需要掌握的語文要素，并按步實施，使學生習得方法。</span><br></h3> <h3><span style="font-family: -webkit-standard; font-size: medium; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        古詩教學是語文教學課堂上最美的篇章，是語文課堂上體現厚重歷史文化最有深度的時刻，它承擔著培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的重要任務。古詩文的教學值得語文老師們反復推敲，如何高效進行古詩教學，還有很多有待于我們努力學習、實踐和探索，且學且行且完善！</span><br></h3> <h3><span style="font-family: -webkit-standard; font-size: medium; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        制作：俞晨晨</span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; font-size: medium; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        審核：吳佳麗</span><br></h3>