<div style="text-align: center;"> 當冷遇見暖 便有了雨</div><div style="text-align: center;"> 當春遇見冬 便有了歲月</div><div style="text-align: center;"> 當我們遇見送課下鄉(xiāng) </div><div style="text-align: center;">便有了平臺 有了方向</div><div style="text-align: center;"><br></div><div style="text-align: center;">若你在夢想的路上</div><div style="text-align: center;">請讓我們共同前往</div><p style="text-align: center;">我們共擔困惑 倦怠 孤寂</p><div style="text-align: center;">我們共享經(jīng)驗 收獲 成功</div><p style="text-align: center;">在這里遇見你 遇見我 遇見他</p> 送課下鄉(xiāng)，泛起一陣陣漣漪 <h3></h3><h3> 為進一步提高我校教學質(zhì)量，加強互動與交流，促進教育均衡發(fā)展，發(fā)揮骨干教師示范、引領、帶動作用。我校采用請進來的方式，于2019年11月5日下午，邀請實驗小學肖章校長帶領該校一批骨干教師到我校進行送課下鄉(xiāng)活動。本次送課下鄉(xiāng)的教師是肖美花教師、郭亞琴老師和劉蘇梅老師。<br></h3><h3></h3> 名師筑夢，編制一道道彩虹 <h3> 郭亞琴老師執(zhí)教的《My home》，將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。郭老師最開用“家”的單詞做引子，畫成了一幅畫。吸引學生注意力。后來的各個單詞教學穿插在“家”這個大情境下，做到很自然的過渡。<br><br></h3> <h3> 課堂上活動豐富多彩，有全班活動，師生互動，小組合作活動等。在活動中，突破難點，發(fā)展學生的聽，說，讀，寫能力。</h3> <h3> 肖美花老師執(zhí)教的《兩莖燈草》，開篇以游戲?qū)?，吸引學生眼球，從生字詞的讀音到理解字詞句在課文中的意思，都進行了具體而有效的指導，接著引領學生體會嚴監(jiān)生的“病重”，感悟臨死這個非常時刻，通過讓學生對比朗讀嚴監(jiān)生的三次搖頭的傳神描寫，感悟其守財奴形象，這一系列對課文重難點突破的指導都是那么水到渠成。</h3> <h3> 劉蘇梅老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》， 充分體現(xiàn)“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者?！痹谡麄€教學過程中，劉老師多次鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考，自己找到最好的解決辦法，這樣不但激發(fā)了學生學習的積極性，激活了學生的思維，還讓學生最大限度的參與到了探索新知識的教學過程中。</h3> 團結合作，傳遞一片片真情 <h3> 互動交流，團結合作。</h3> 精英點評，滋生一屢屢驚喜 <h3> 課后，名師指導我們談談教學中的問題與困惑，老師們暢所欲言，高潮迭起，氣氛熱烈，碰撞出了思維的火花。</h3> 專業(yè)引領，撬動一座座大山 <h3> 通過本次送課下鄉(xiāng)，既引領了我校教師的專業(yè)成長，讓我校教師在文本解讀，駕馭課堂的能力得到提升，又促進了城鄉(xiāng)學校之間的友誼。雖然此次活動已經(jīng)結束，但我校的教研活動永遠走在路上。 </h3>
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