<h3> 今天一整天都不對(duì)勁，心情低落，沒(méi)有辦法專心做事，本來(lái)我就是一個(gè)急性子，看到自己一堆任務(wù)沒(méi)有完成又更加自責(zé)。下午帶的幾個(gè)學(xué)生來(lái)上課，給他們一張?jiān)嚲碜屗麄冏?，我則坐在辦公桌上練字，沒(méi)想到今天練字的手感還不錯(cuò)，寫(xiě)了一張自己還比較滿意的字，對(duì)比自己上半年練字第一天寫(xiě)的那一張，越發(fā)覺(jué)得自己的字大有長(zhǎng)進(jìn)，一時(shí)興起展示在朋友圈，果然收獲一堆贊美，心情頓時(shí)晴朗許多，看，我就是這樣一個(gè)容易被外界環(huán)境所影響的人。學(xué)生試卷寫(xiě)完，我?guī)е诖乃麄兊脑嚲?，總?1個(gè)學(xué)生，只有2個(gè)人及格，仿佛一盆冷水下來(lái)，全身上下涼得透透的，看到他們依舊嘻嘻哈哈的坐在那里，我很生氣，但是理智又告訴我要克制，生氣沒(méi)有用，學(xué)生看到我默不作聲，也很默契的坐端正，等著我發(fā)話，整個(gè)房間大約沉寂了5分鐘，我才開(kāi)始講話：“看到解決問(wèn)題第一題?！睂?duì)于他們的成績(jī)，我不想再做過(guò)多的批評(píng)了，講得多了，我自己講煩了。<br></h3><h3> 跟我搭班的班主任陸老師因?yàn)橛惺拢园萃形医裢韼退贤碜粤?xí)，晚上剛走到教室門口，上課鈴聲也剛剛響了，班上好不熱鬧，鈴聲對(duì)于他們來(lái)說(shuō)形同虛設(shè)，嬉笑聲，打鬧聲……各種聲音混合在一起，我站在教室門口一動(dòng)不動(dòng)，一句話也沒(méi)說(shuō)，班上的學(xué)生或許是感受到了從我身上散發(fā)出來(lái)的怒火，片刻也就安靜下來(lái)了，我把帶的東西放到講臺(tái)上，大約有5分鐘沒(méi)有講話，我在極力壓住我自己的火氣，學(xué)生一動(dòng)不動(dòng)，一個(gè)個(gè)坐得端端正正，你看，這么小的孩子都會(huì)察言觀色、見(jiàn)機(jī)行事。門口傳來(lái)的一句報(bào)告聲打破了寂靜的局面，是一個(gè)喜歡打鈴了就去上廁所的學(xué)生回來(lái)了，我沒(méi)理他，讓他站在門口。時(shí)間繼續(xù)流逝，教室繼續(xù)保持安靜。我在心里組織語(yǔ)言，想著怎樣開(kāi)始這場(chǎng)心與心的交流。課代表舉手，我示意她有事就說(shuō)，她向我匯報(bào)沒(méi)有完成作業(yè)的人的名字，并給了我一張寫(xiě)著人的名字的名單，我壓住火氣一個(gè)個(gè)的問(wèn)沒(méi)有完成作業(yè)的原因，原因五花八門：沒(méi)帶回去，忘記了，寫(xiě)錯(cuò)頁(yè)數(shù)了。在他們看來(lái)這都是有原因的，沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)不能怪他們，與這個(gè)班的學(xué)生接觸了兩個(gè)月，到今晚我才算是真正的看透了他們，任何事情都喜歡從外界找原因，而從來(lái)不反思自己的行為，這個(gè)特質(zhì)我也可以在他們家長(zhǎng)身上找到，開(kāi)學(xué)的時(shí)候就有好幾位家長(zhǎng)找我，臺(tái)詞出奇的一致：我孩子原來(lái)3，4年級(jí)成績(jī)很好的，就是5年級(jí)的那個(gè)張老師教了一年就把孩子成績(jī)教壞了，現(xiàn)在就麻煩戴老師多費(fèi)心了，都說(shuō)戴老師你書(shū)教的好又負(fù)責(zé)，我孩子也挺聰明，我相信他的成績(jī)一定會(huì)上來(lái)的。這一段話，先是貶低原來(lái)的數(shù)學(xué)老師，然后給我戴一頂高帽子，接著表明了自己的觀點(diǎn)：孩子成績(jī)不好全是老師教的不好。所有的家長(zhǎng)仿佛達(dá)成了共識(shí)：成績(jī)好是我孩子聰明，成績(jī)不好是老師不行。想到這突然很心寒，回想起這兩個(gè)月來(lái)所有的辛苦勞累，我爆發(fā)了，把我本來(lái)要在今晚講解的試卷一扔，撂下一句：你們自己慢慢看吧，課我不上了。這句話我是用盡所有的力氣講的，甚至于講完以后我還覺(jué)得有點(diǎn)缺氧。我快步走到辦公室坐下，全身上下都發(fā)著抖。我一直堅(jiān)信優(yōu)良的示范是對(duì)學(xué)生最好的說(shuō)服，作為教師我自認(rèn)為我以身作則了，我上課從不遲到，還總是要早到，我作業(yè)都自己批改，不讓學(xué)生代勞，我每次都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備要上的課。我想我不是已經(jīng)給他們做良好的示范了嗎？為什么并沒(méi)有說(shuō)服他們向好的方向發(fā)展呢？我感覺(jué)遇到了教學(xué)生涯的瓶頸，這個(gè)班讓我一度懷疑自己。</h3><h3> 今晚的我沒(méi)法再走進(jìn)教室上課，因此讓另一個(gè)老師幫忙照看，等他們的班主任老師回來(lái)處理這個(gè)事情，我選擇暫時(shí)逃避，因?yàn)槲覍?duì)于我自己有很清楚的認(rèn)知，看似強(qiáng)大的外表下其實(shí)內(nèi)心很脆弱，現(xiàn)在的我已經(jīng)到了一個(gè)崩潰的邊緣了。班主任陸老師的電話打來(lái)，這個(gè)就是雪崩的最后一片雪花了，電話那頭傳來(lái)：你還好嗎的問(wèn)候，而我已經(jīng)很難正常的回答她了，因?yàn)槲乙呀?jīng)泣不成聲，不知道你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，受傷了以后明明不想哭，可是一旦有人關(guān)心你就會(huì)眼淚刷的流下來(lái)，本來(lái)我只是想要一個(gè)人安安靜靜的待一會(huì)，可就是這樣一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候讓我的情緒再也隱藏不住，淚水不是為學(xué)生，是為我自己，我這兩個(gè)月所有的辛苦、勞累以及委屈都融入在淚水里。我明白這樣不能解決任何問(wèn)題，可我就是想要任性一回，發(fā)泄一回，哭過(guò)好受多了，也頓時(shí)豁然開(kāi)朗，不以物喜，不以己悲，最近讀的《教學(xué)的勇氣》中也說(shuō)要多關(guān)注自我，少關(guān)注外部世界。外部世界我們已經(jīng)很難左右了，自己的心還是要掌握在自己的手中，還是要讓內(nèi)心強(qiáng)大起來(lái)。內(nèi)心的強(qiáng)大才能讓人堅(jiān)不可摧。</h3>
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