<h3>王鵬程報(bào)告</h3> <h3>評(píng):思路清晰，以時(shí)間為軸線，指出人類(lèi)不同發(fā)展階段的代表人物、年代、生活情況等方面不同點(diǎn)以及逐漸的變化。</h3> <h3>劉文淼報(bào)告</h3> <h3>評(píng):圖文結(jié)合，從不同的地理環(huán)境下生長(zhǎng)的不同生物以及生物與環(huán)境之間的相互依賴、相互影響，從而引出食物鏈，將地理生物知識(shí)融匯在一起，體現(xiàn)了學(xué)科之間的相互聯(lián)系。</h3> <h3>張若晨報(bào)告</h3> <h3>評(píng):圖文結(jié)合，結(jié)合時(shí)間軸講解了張騫出使西域，到發(fā)展了陸上絲綢之路與海上絲綢之路的過(guò)程。</h3><h3>建議:如果能把絲綢之路與"一帶一路"聯(lián)系、對(duì)比，分析時(shí)代背景、實(shí)施方法和意義會(huì)更好。</h3> <h3>王泰淇報(bào)告</h3> <h3>評(píng):從球體積推導(dǎo)過(guò)程講了空間扭曲，利用空間截面的變化推導(dǎo)出球體積，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化思想，很有數(shù)學(xué)天分。</h3><h3>建議:基于學(xué)科，提高學(xué)科認(rèn)識(shí)，從學(xué)科知識(shí)著手歸納整理，在此基礎(chǔ)上建立知識(shí)之間聯(lián)系，從而找變化點(diǎn)，然后再上層次。</h3> <h3>趙雨萱報(bào)告</h3> <h3>評(píng):表格形式呈現(xiàn)，條理清晰，古今對(duì)比，注重了知識(shí)的積累。</h3><h3>建議:把各個(gè)朝代整理在同一表格內(nèi)，便于分析。題目太大，內(nèi)容可以繼續(xù)豐富。</h3> <h3>李美靜報(bào)告</h3> <h3>評(píng):情態(tài)動(dòng)詞不同時(shí)態(tài)及意義，介紹了can和must的用法，講解細(xì)致，理解到位。</h3><h3>建議:可深入研究不同情態(tài)動(dòng)詞的肯定和否定形式，問(wèn)答、翻譯及使用。</h3> <h3>韓浩宇報(bào)告</h3> <h3>評(píng):從《12堂魔力數(shù)學(xué)課》而引出自己課本中學(xué)過(guò)的典型題，學(xué)以致用，推理方法清晰，值得學(xué)習(xí)。</h3> <h3>宮正報(bào)告</h3> <h3>評(píng):著眼于世界各大水系，從地勢(shì)、來(lái)源、支流來(lái)分析，再到孕育出偉大文明，條理清晰。最后思考的兩個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值。</h3><h3>建議:每條河流孕育不同文化，可以做出不同文化的對(duì)比。</h3> <h3>蘇睿報(bào)告</h3> <h3>評(píng):舉例說(shuō)明了一般疑問(wèn)句是由陳述句變化而來(lái)的，即be動(dòng)詞或助動(dòng)詞的提前，同時(shí)指出了一般和特殊疑問(wèn)句的不同。</h3><h3>建議:可擴(kuò)展到不同句型。</h3> <h3>方蔚然報(bào)告</h3> <h3>評(píng):結(jié)合與結(jié)合體，從而想到畢達(dá)哥拉斯的思想，神秘主義的特殊理智性，神學(xué)、科學(xué)、理性之間的結(jié)合，又到數(shù)學(xué)與形式形象，再到數(shù)學(xué)與音樂(lè)的結(jié)合，最后又聯(lián)想到大膽創(chuàng)新，一個(gè)物體與另一個(gè)物體的結(jié)合就可能形成新的物體，一種想法加上另一種想法、思考就可能形成新的思想，發(fā)散思維強(qiáng)。</h3><h3>點(diǎn)評(píng)人:</h3><h3>閆密桃、李亞玲、趙慶賀、方振鵬<br></h3><h3><br></h3> <h3>總體建議:</h3><h3>1、學(xué)習(xí)報(bào)告要基于學(xué)科知識(shí)，從知識(shí)的歸納整理做起，然后再找聯(lián)系點(diǎn)、變化點(diǎn)，結(jié)合讀過(guò)的書(shū)，形成個(gè)人的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新成果。</h3><h3>2、規(guī)范報(bào)告格式:題目寫(xiě)在正中，下面寫(xiě)名字和日期，然后寫(xiě)正文，最后把自己做的多張報(bào)告粘合起來(lái)。</h3> <h3>劉老師:</h3><h3> 每一次大考前，要主動(dòng)調(diào)整自己的意識(shí)和追求，培養(yǎng)獨(dú)立思考和主動(dòng)地根據(jù)自己需要去交流的做人的追求。</h3><h3> 合作學(xué)習(xí)報(bào)告從知識(shí)和方法上短時(shí)間提高成績(jī)是緩慢的，重要的是獨(dú)立于教材、獨(dú)立于老師的這種思考的能力培養(yǎng)。</h3><h3> 沙龍每一個(gè)孩子和家庭通過(guò)孩子獨(dú)立思考能力，經(jīng)過(guò)兩三年較大提高，目的是達(dá)到獨(dú)立意志能力，從而不依賴?yán)蠋煻鴮W(xué)習(xí)，做到既能讀文史哲書(shū)籍，也能讀數(shù)學(xué)書(shū)。獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，假以時(shí)日就會(huì)轉(zhuǎn)變成獨(dú)立的人格。</h3><h3> 根據(jù)國(guó)家課程目標(biāo)制訂考前計(jì)劃，《大學(xué)》中講到“止而后慮，然后能得”，結(jié)合國(guó)家三維目標(biāo)，知識(shí)與技能(現(xiàn)在側(cè)重做題的技能)，然后抓住方法，來(lái)提高對(duì)整個(gè)學(xué)科的把握?？记爸朴営?jì)劃，計(jì)劃的實(shí)施、達(dá)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。</h3><h3> 尚天宇按自己的思路重新編排做過(guò)的典型題。做到了典型題簡(jiǎn)單分類(lèi)安排，形成框架。這就要求在平時(shí)做題時(shí)及時(shí)把典型題標(biāo)記整理，尤其是對(duì)弱學(xué)科，且用不同的方法對(duì)待不同的學(xué)科。同時(shí)做的學(xué)科報(bào)告也為自己留了一份資料。</h3><h3> 張梓涵切中自己的方法的難點(diǎn)來(lái)突破。</h3><h3> 學(xué)習(xí)組長(zhǎng)要研究透每個(gè)人的特點(diǎn)，哪個(gè)學(xué)科的哪種方法。如尚天宇事無(wú)巨細(xì)地織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，疏而不漏，張梓涵補(bǔ)方法漏洞，陳寒松抓典型題的來(lái)歷，典型題的演變，能做到考場(chǎng)上克服難題。</h3><h3> 是以題為主，分類(lèi)整理，還是以方法為主切入，還是以題型演變?yōu)橹?，要根?jù)自己的情況及不同學(xué)科釆用不同的復(fù)習(xí)方法。</h3>
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