觀市級(jí)數(shù)學(xué)賽課有感

丫丫

<h3>　　今天有幸走進(jìn)重慶天地人和街小學(xué)，第一次觀重慶市級(jí)數(shù)學(xué)賽課。有了前面老師的經(jīng)驗(yàn)，我今天起了大早，雖然路上擁堵，驅(qū)車一個(gè)多小時(shí)，還是提前很久到達(dá)會(huì)場(chǎng)，坐到了第四排。</h3> <h3>學(xué)校教學(xué)樓</h3> <h3>校園一角</h3> <h3>校園一角</h3> <h3>　　第一位老師是來(lái)自綦江的陳小華老師，他以國(guó)慶閱兵式引入，從“敬禮線”到“禮畢線”之間的距離是96米，受閱官兵需踢出128個(gè)正步，用時(shí)66秒走完，而汽車開過，車輪大約需要轉(zhuǎn)多少圈？激發(fā)學(xué)生探究的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷，充分提現(xiàn)了“立德樹人”。在測(cè)量圓的周長(zhǎng)時(shí)，讓學(xué)生演示繞線法、滾動(dòng)法測(cè)量圓的周長(zhǎng)，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想，此外，還讓孩子評(píng)價(jià)，這樣的方法怎么樣。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，測(cè)量存在一定的誤差，也相對(duì)麻煩，那我們?cè)鯓觼?lái)計(jì)算圓的周長(zhǎng)呢，它會(huì)與圓的什么有關(guān)系呢。在學(xué)生猜測(cè)與直徑有關(guān)之后，利用小組合作，看看直徑與周長(zhǎng)到底存在著怎樣的關(guān)系。</h3> <h3> 通過八個(gè)小組的計(jì)算。孩子能發(fā)現(xiàn)無(wú)論圓的大小怎樣，圓的直徑的比值都是三點(diǎn)幾，而且非常接近3.14。</h3> <h3>　　最后，老師還展示了數(shù)學(xué)家研究圓周率的過程，讓學(xué)生領(lǐng)略我國(guó)數(shù)學(xué)家的風(fēng)采，并為他們感到自豪。</h3> <h3>　　第二位老師是來(lái)自人和街小學(xué)的張識(shí)榮老師，他帶來(lái)的課是《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。從他的開場(chǎng)白我就覺得我深深的喜歡上他的課。他說他給孩子們帶來(lái)一個(gè)禮物，那是什么禮物呢，他用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)幽默的描述了這個(gè)禮物，你們猜，是什么？</h3> <h3>　　他把自己描述成了數(shù)學(xué)的樣子，如此絞盡腦筋熱衷于數(shù)學(xué)的老師，一定不會(huì)差。果然，他利用學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù)，精心挑選三個(gè)展開研究。百分?jǐn)?shù)的讀寫，孩子們基本上都會(huì)，他只要孩子上講臺(tái)讀一遍、寫一遍，規(guī)范書寫也跳過。關(guān)鍵是百分?jǐn)?shù)的意義，在生活中，孩子們見過百分?jǐn)?shù)，會(huì)讀，會(huì)寫，但不一定知道百分?jǐn)?shù)的意義，那如何去研究百分?jǐn)?shù)的意義呢。通過學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己來(lái)提供方法：畫圖、舉例、列算式、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的方法去研究。然后孩子就開始選取自己喜歡的方法去研究百分?jǐn)?shù)了。</h3> <h3>學(xué)生講解自己的研究成果。</h3> <h3>　　精心挑選三個(gè)百分?jǐn)?shù)，第一個(gè)常規(guī)的，第二個(gè)分子存在小數(shù)，第三個(gè)分子比分母大，是兩個(gè)獨(dú)立的量進(jìn)行比較，而前兩個(gè)都是部分與整體的關(guān)系。</h3> <h3>板書設(shè)計(jì)</h3> <h3>恩格爾系數(shù)：增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)見識(shí)。</h3> <h3>　　列舉自己二十年前家庭的恩格爾系數(shù)和現(xiàn)在家庭恩格爾系數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，生活變好的本質(zhì)原因：祖國(guó)日新月異的變化所帶來(lái)的人民美好生活。培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷。</h3> <h3>板書設(shè)計(jì)</h3> <h3>　　拓展思維，圖中你看到哪些百分?jǐn)?shù)？你能想出這么多嗎？</h3> <h3>　　第三節(jié)課是由大渡口實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吳浩老師帶來(lái)的數(shù)學(xué)廣角《數(shù)與形》。他以圖形引入，通過各個(gè)角度讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)圖形所存在的數(shù)和算式。</h3> <h3>　　觀課結(jié)束，但培養(yǎng)什么樣的人在我心里扎根，今后，在數(shù)學(xué)中，定更注重核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)見識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。 </h3>