<h3> 今天是萬圣節(jié)，萬里晴空飄著朵朵白云！值此佳節(jié)，恰逢周五放假之際，滿懷欣喜，白天上課發(fā)糖果。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 晚上下班驅(qū)車赴上周被放鴿子的約——吃自助。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 這個度沒把握好的話，自助吃起來就毫無節(jié)制了！控制不住地釋放了自己的天性。半個小時把自己給喂飽了！Yum～</h3> <h3> 吃飽喝足，坐著休息等待第二輪的間隙間，寫下這兩天所想。這是朗文1A CH2 Nice to meet you 板塊的phonics板塊。</h3><h3> 在第一單元中的語音內(nèi)容為g的發(fā)音。在Starter部分，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了g的常規(guī)發(fā)音，我就沒有想太多，又要趕課時，把這一點內(nèi)容備在了常規(guī)課堂中，很快的過了下，讓學(xué)生拼了些新詞，唱了下歌，當(dāng)學(xué)習(xí)過了......</h3><h3> 最近的教學(xué)討論話題都是phonics，聽到了不免犯暈。因為這是我還未涉足的領(lǐng)域，也沒有正經(jīng)上過這樣的課，的確不知道要怎么上？記憶里好像都有繪本，都要跟讀，拼單詞... 僅限于此了。沒有再多的理解了。</h3><h3> </h3> <h3> 雖然不懂但也要試試吧。Let me try！</h3><h3> 學(xué)生對26個字母的常規(guī)發(fā)音在此前已經(jīng)有過接觸，對于AAA a a a A is for apple的口訣是洗腦的滾瓜爛熟。但是對于見詞能讀，聽音能寫這樣的能力還是沒有的。 寫我們暫且先不管，這節(jié)課姑且先培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀的能力吧。但讀也只能讀符合規(guī)律簡單的單詞；讀又不能單純的讀，要讀的有意義！要在一個情景中。在故事中會讀詞后，也能進一步幫助學(xué)生閱讀。（英語老師就是這么難）</h3><h3> </h3> <h3> 先看教材，oh my太簡單明了了吧！我要怎么把你上成40分鐘？除了這兩個詞外，還有一首歌，內(nèi)容為hello Henry，happy Henry. 還是沒概念，那就找繪本，找到了這個——H專屬“帽子生吞活雞”繪本。</h3><h3>繪本文本比較簡單：Hello，Ham.I am hungry...然后把食物吃掉?？紤]到當(dāng)中horse，hippo，house等詞對學(xué)生的拼讀難度大，于是只選用了ham，hen，hot dog?hamburger（熟悉）容易拼讀的情節(jié)。具體改編見后文。開始備課。</h3> <h3> 課前enjoy26個字母phonics的歌曲視頻，學(xué)生跟唱。</h3> <h3> 熱身環(huán)節(jié)，把后面除h外需要的字母發(fā)音進行復(fù)現(xiàn)。學(xué)生以stand and say的形式打地鼠。</h3> <h3> 完后，利用這個板塊音頻里的人物Henry，以他為頭引出H的發(fā)音。</h3><h3> 先圖片呈現(xiàn)Meet a new friend，do you have any questions about him？ 學(xué)生自己提問，學(xué)生龍總就學(xué)過What‘s your name？How old are you？ What colours do you like？How are you？ 給了提示詞，盡量引導(dǎo)他們思考，發(fā)問。</h3><h3> 但是對應(yīng)答案的含h的單詞顏色沒有！數(shù)字沒有！就定在了名字和狀態(tài)上，學(xué)生聽音找出答案，其他的我就只能說：we dont know了。</h3><h3> 然后找出答案詞，學(xué)生找共同點含H，再聽音感知單詞發(fā)音，自助歸納發(fā)音規(guī)則。</h3> <h3> 呈現(xiàn)h的發(fā)音元素， 與相關(guān)詞匯chant進行鞏固。然后引他是Happy Henry！</h3> <h3> 跟唱課文韻律歌。</h3> <h3> 為什么Henry這么開心呢？學(xué)生在聽音感知，找出是他有了一個帽子。because 學(xué)生不會就省去了，不知道科學(xué)不。學(xué)生再模仿朗讀。</h3><h3> 呈現(xiàn)真實的帽子，這帽子很amazing?。『鋈荒芸茨茏吣艹粤?！怎么辦！和生活不符，我想采用倒敘的方式，讓“生吞活雞”這樣的方式也夠合理！（就是在課快結(jié)束的時候，我可能會說！What a dream！（做夢了）</h3> <h3> 引導(dǎo)學(xué)生看第一頁，認識這個帽子。圈出名字，同桌討論拼讀。跟音頻再讀，不斷模仿。這帽子開心么？不開心！為什么呀！他太餓了。怎么辦？找吃的！</h3> <h3> 他碰到了很多吃的東西，整體感知語篇，學(xué)生看視頻，排出碰到的食物的先后順序。</h3> <h3> 學(xué)生自己讀這4幅圖，圈出這些食物的名字。把詞匯整體呈現(xiàn)給他們，小組討論直接拼讀單詞。（這一步總感覺對學(xué)生太難了，第一他們可能圈不出食物的名字；第二總感覺需要先示范一幅圖，再放手給學(xué)生；但一切只有上了才會有感覺）。拼讀完畢后，模仿帽子語氣跟讀表演。</h3><h3> The hat is hungry，he wants to eat them.（一定要肢體夸張）what will they say？呈現(xiàn)一個，學(xué)生拼讀，跟讀。師生role play表演故事。</h3> <h3> 這么餓的hat，到底吃了嗎？學(xué)生聽加了hat吃完食物得意的自白的文本，再次感知。</h3><h3> 吃了！</h3> <h3> 來一起chant 整個故事吧。（感覺編的怪怪的，有待商討）</h3> <h3> 呈現(xiàn)帽子吃東西時的樣子，學(xué)生根據(jù)輪廓進行情節(jié)配對。但是這樣的配對是毫無意義的啊，就看圖配對下增加趣味性嗎？</h3> <h3> 于是加了他吃完食物后，得意的自白！This is Ham.He is my food！Hahaaa... 學(xué)生補充完整后?？梢运娜艘恍〗M，每個人輪流演帽子，將4個情景演完。</h3> <h3> 他到底吃飽了沒？學(xué)生可以發(fā)散下。（食物詞沒有提前鋪墊，估計能說個apple很好了）最后可能將揭開謎底，帽子碰到房子，問帽子能把房子吃了嗎？學(xué)生發(fā)散，可能說出big等零散的答案。</h3><h3> 最后引出I‘m hungry，too！全劇終，An amazing hat！Henry 醒來！What A Dream！ </h3> <h3> 這節(jié)課還沒備完，昨天下午到現(xiàn)在陸陸續(xù)續(xù)零散的想法。感覺像這樣簡單的一個h的語音課，授課對象是一年級學(xué)生的話，這樣一整套下來，仿佛我是在帶著他們?nèi)プx繪本，教他們怎么用拼讀的方法去讀一些簡單的詞匯，把整個故事情節(jié)給看下來。</h3><h3> 對于這樣單個的字母音進行教學(xué)，我覺得我們必須要有其他字母簡單發(fā)音的支撐（學(xué)生已經(jīng)大致掌握26個字母的常規(guī)發(fā)音），不然也開始不了拼讀。</h3><h3> 第一次正經(jīng)地備了一節(jié)不正經(jīng)的課，到后面也覺得我只是在帶他們閱讀，沒能能夠把語音，語意與語境很好的結(jié)合在一起。望同仁們指點迷津！</h3><h3><br></h3><h3>PS：做老師蠻苦的。不是只有外在的看來工作輕松，還有假期！No，都是外界的誤解，我們???改不完的作業(yè)，備不完的課，操不完的心。各種人情世故，冷暖交替我們也都要體驗，各種不給菜食堂大姐，滿嘴跑火車的保安大哥要面對...</h3><h3>我們真的很累！請珍惜我們！</h3><h3><br></h3>
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