抓常規(guī) 促教學(xué)——西橋?qū)W校初中部教學(xué)常規(guī)檢查和優(yōu)秀教案評比活動

美友13503625

<h3>　　教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是扎扎實(shí)實(shí)做好教育教學(xué)和教學(xué)研究工作的一個(gè)手段。2019年10月30日喀喇沁旗西橋?qū)W校初中部進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)檢查和優(yōu)秀教案評比活動，重點(diǎn)檢查了教師的計(jì)劃、教案、作業(yè)等?，F(xiàn)對教學(xué)常規(guī)檢查情況總結(jié)如下:<br></h3> <h3>主要亮點(diǎn)：</h3><h3> 1.有極少的老師形成二次備課，鮮活靈動的紅字字跡在跳躍，其實(shí)不管字?jǐn)?shù)的多少，密密匝匝的是老師的思想!我可以肯定這些老師在二次備課的過程中是有收獲的，內(nèi)心是喜悅的。特別是劉彩云、于金萍、劉瑩、王智靜、王舒雅、孫雪杰等老師的教案中得以體現(xiàn)出來。</h3><h3> 2.大多數(shù)教案都寫了教學(xué)反思，不僅反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)任務(wù)是否完成，重點(diǎn)難點(diǎn)確定是否合適，還反思學(xué)生課堂的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的效果，反思有長有短，有點(diǎn)有面。</h3><h3> 3.精心設(shè)計(jì)板書，突出教學(xué)重難點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)晴的作用。</h3><h3> 4.大多數(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)完整、合理，書寫規(guī)范，圖文并茂，教案反映出上課思路清晰，重、難點(diǎn)選擇恰當(dāng)、講練結(jié)合。</h3><h3> 5.部分老師在情景引入環(huán)節(jié)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，將學(xué)生非常感興趣的話題作為引課內(nèi)容，勢必能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;一些老師非常注重課程整合，在進(jìn)行正常教學(xué)內(nèi)容之中注意滲透其他學(xué)科知識，有助于學(xué)生拓展知識視角，融會貫通。</h3><h3> 6.大部分教師作業(yè)做到精選、精煉、精批、精講，有鼓勵性的語言，作業(yè)做到有留必批，有批必評、有錯(cuò)必糾。做的比較好的是英語組的劉彩云、李曉芳、閆桂梅、劉彩英、李文楠、張新穎，數(shù)學(xué)組的耿云霄、李雪艷的習(xí)題單式的作業(yè)，全部有批改，理化生組張曉明老師的學(xué)案導(dǎo)學(xué)單，語文組楊海玲老師的大作文練習(xí)單。</h3> <h3>存在不足：</h3><h3> 1.有個(gè)別教師的教學(xué)反思數(shù)量不夠。</h3><h3> 2.教學(xué)目標(biāo)不具體，不完整，不具有操作性。</h3><h3> 3.有少部分老師沒有板書設(shè)計(jì)</h3><h3> 4.部分教案停留在知識點(diǎn)的羅列上，備教法、學(xué)法的少,教學(xué)過程不完整。</h3><h3> 5.有少部分老師的作業(yè)數(shù)量不夠，不能及時(shí)批閱，甚至有個(gè)別教師批閱次數(shù)較少，無激勵性語言。</h3><h3> 6.極個(gè)別教師使用打印教案，使用舊教案換新皮現(xiàn)象，還有兩位教師無教案，請以上教師按照學(xué)校要求，在后續(xù)的教學(xué)中作出及時(shí)的整改，近五年要退休教師可以寫簡案、可以使用舊教案、可以使用打印教案，但必須要有教案，另外請確保所教班級在年級組的前列！</h3> <h3>一點(diǎn)建議：</h3><h3> 1.關(guān)于教案</h3><h3> (1)希望教師們要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，也不一定要寫得很長，即有話則長，無話則短，但一定要是自己的真實(shí)感悟。</h3><h3> (2)要注重板書設(shè)計(jì)，要重視過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的備寫，注重教法學(xué)法指導(dǎo)，注重設(shè)計(jì)師生的雙邊活動，注重設(shè)計(jì)“學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程”。</h3><h3> 2.關(guān)于聽課</h3><h3> 希望老師們按照學(xué)校的要求，積極聽課學(xué)習(xí)，完成聽課的數(shù)量與質(zhì)量，最好在聽課后寫聽課反思。</h3><h3> 3、關(guān)于作業(yè)</h3><h3> （1）.作業(yè)務(wù)必精選、精煉、精批、精講，倡導(dǎo)分層作業(yè)，分層設(shè)計(jì)練習(xí)題，可以分三層設(shè)計(jì)：包括基礎(chǔ)篇、能力篇和探究拓展篇，咱們教師在給咱們學(xué)生印習(xí)題的時(shí)候可以包含這三部分，要組題，采用裁剪和手寫相結(jié)合，不要拿來卷子就直接印，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，只有教師走進(jìn)題海，學(xué)生才能跳出題海。作業(yè)要做到有留必批，有批必評、有錯(cuò)必糾（最近發(fā)現(xiàn)我們的教師不留作業(yè)或者留應(yīng)付作業(yè)，有的老師印大量的篇子，自己都沒看就發(fā)下去，這樣很不利于教學(xué)）。</h3><h3> （2）.建立錯(cuò)題本：師生從現(xiàn)在起必須建立錯(cuò)題本。</h3><h3> </h3> <h3>　　總之，教學(xué)常規(guī)是是學(xué)校工作的重要之筆，是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本。需要每一位老師付出努力；教學(xué)常規(guī)工作也是一項(xiàng)長期的工作，需要每一位老師常抓不懈。</h3><h3>   教學(xué)常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力的重要途徑。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處；同時(shí)，教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。</h3><h3>教學(xué)常規(guī)決定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生學(xué)習(xí)的努力程度、學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成都是靠教師良好的教學(xué)常規(guī)來造就的。</h3><h3> 最后，我給大家再提一點(diǎn)小建議，建議老師們都對自己一學(xué)期的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行自我反思。教學(xué)常規(guī)的反思是改進(jìn)教學(xué)常規(guī)的有效手段。只有不斷反思，才會為今后的教學(xué)提供借鑒，優(yōu)化自己的教學(xué)過程。</h3><h3> </h3>