專業(yè)成長你我同行 —— 記濮陽縣第三實驗小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教師成長之路

劉貴玲

<h3>         學(xué)校教研組根據(jù)學(xué)校的工作要求，以追求“有效教研”為目標(biāo)，提升教研組的活動質(zhì)量。重視備課、上課、聽課、評課、教材，改進(jìn)教育方法，優(yōu)化教學(xué)模式，逐步提升課堂教學(xué)效益，切實提高教學(xué)質(zhì)量。今年我們采取三上三備三反思，自主備課，小組磨課，全校展示的模式，10月初，我們四年級數(shù)學(xué)組開始了磨課之路......</h3><h3><br></h3> <h3>馬利丹老師執(zhí)教的《垂直與平行》一課，讓我們受益匪淺。她巧妙的用學(xué)校美麗的照片引出在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，既吸引了學(xué)生們的注意力，又創(chuàng)設(shè)了情景，馬老師通過對教材進(jìn)行認(rèn)真研讀，讀透教材編寫的意圖，所以才造就了如此平實、樸實、扎實有效的課堂?！　?lt;/h3> <h3>郭慧靈老師對教材的內(nèi)容進(jìn)行選擇,組合,再造,創(chuàng)造性地使用教材,尊重教材且不拘泥教材。這節(jié)課安排的程序是先出示兩角，再讓學(xué)生說說哪個角大，怎樣知道哪個角大哪個角小、激發(fā)了學(xué)生的求知欲。接著通過用10度的角去度量得知角的大小。然后再學(xué)習(xí)量角器的各部分名稱和度量角的方法。</h3> <h3>張佳琳老師執(zhí)教的《角的分類》本節(jié)課的重、難點是認(rèn)識平角和周角，并理解銳角、直角、鈍角、平角和周角這5種角之間的關(guān)系。張老師通過演示活動角讓學(xué)生來體驗平角和周角形成的過程，加深了學(xué)生對于周角和平角的認(rèn)識，讓學(xué)生在“做”中體驗在“做”中感悟。使整堂課很真實，很扎實。</h3> <h3>劉貴玲老師執(zhí)教的《認(rèn)識平行四邊形》，劉老師通過觀察——猜測——驗證——得出結(jié)論的教學(xué)思路，從生活中抽象出平行四邊形，通過觀察三個不同的平行四邊形，讓學(xué)生尋找猜測其中的相同點，到逐一驗證，驗證過程為了更嚴(yán)密，科學(xué)，劉老師任意從電腦中又拉出一個平行四邊形再次驗證平行四邊形的特征，最后才總結(jié)得出結(jié)論，整個過程小組合作有效，科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)；劉老師在課堂中發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，把平行四邊形由完整到不完整，想象平行四邊形原來的樣子，再次給出一條線段，是平行四邊形的一條邊，能畫出多少個平行四邊形，深度體驗平行四邊形不穩(wěn)定的真正原因。整節(jié)課清晰，有序，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，空間想象能力。</h3> <h3>張圓圓老師這節(jié)課的設(shè)計是按照讓學(xué)生在觀察、思考、抽象、概括的過程中逐漸形成規(guī)律，并進(jìn)行驗證與應(yīng)用這幾個環(huán)節(jié)來展開。教學(xué)過程清晰，構(gòu)建了“觀察比較——歸納規(guī)律，——驗證規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律”的教學(xué)主線，教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)清晰流暢，教學(xué)效果很明顯。</h3> <h3>朱碧雪老師執(zhí)教的《平行與垂直》，這節(jié)課，她是讓學(xué)生親身經(jīng)歷創(chuàng)造學(xué)習(xí)材料，從自己創(chuàng)造的材料中進(jìn)行分類，小組交流想法，小組共同匯報，引發(fā)認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)相交與不相交的不同；通過質(zhì)疑、想象、操作、再次體驗互相平行的含義。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，感知相交與不相交的概念。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)互相垂直在相交中的特殊，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，分析理解互相垂直的含義。通過展演在正方體上展示兩條直線的關(guān)系，加強(qiáng)了在同一平面內(nèi)的理解。</h3> <h3>趙云霞老師指教的《線段直線射線》是在二年級學(xué)生初步認(rèn)識了線段的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上加以拓展和提高，加深對圖形本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識。這節(jié)課趙老師準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，恰當(dāng)定位教學(xué)目標(biāo)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)環(huán)環(huán)相扣，較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。</h3> <h3>楊翠利老師執(zhí)教的《商不變的規(guī)律》這節(jié)課，從“猴王分桃”的故事引入，鋪墊充分，自然引出教學(xué)重點，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，圍繞中心問題積極思辨。在整堂課中，教師的問題有的放矢，簡單有效。引導(dǎo)學(xué)生比較算式，猜測規(guī)律、探究規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗證規(guī)律。通過“猜測——驗證——結(jié)論”的研究方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步完善商不變的規(guī)律，滲透舉反例證明的數(shù)學(xué)思維方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、抽象概括、語言表達(dá)能及創(chuàng)新精神。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主動性。</h3> <h3>李娜老師執(zhí)教的《單價、數(shù)量和總價》這節(jié)課從學(xué)生熟悉的購物情景貫穿始終，學(xué)生理解起來也就輕松自如，讓學(xué)生通過小組合作、討論、共同探究出“單價、數(shù)量和總價”這三個量之間的數(shù)量關(guān)系式，使每一個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。</h3> <h3>聽課活動結(jié)束，四年級組的數(shù)學(xué)老師們交流著，碰撞著，集思廣益，修改，再修改，蛻變成長著.....每個人在評課活動中得到了成長，收獲滿滿，確實提高了教學(xué)水平！</h3> <h3>放學(xué)了，我們還沉浸在研討中......</h3> <h3>組內(nèi)磨課結(jié)束，校內(nèi)展示，我們經(jīng)過磨課的洗禮，大家的認(rèn)真，汗水的揮灑！在學(xué)校展示環(huán)節(jié)得到了大家的好評，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可！</h3><h3> </h3> <h3>　　在專業(yè)成長中，我們四年級組互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短！攜手同行！都在交流研討中提升了一個臺階！我們的研討生活一直在路上...</h3>