為學(xué)為師，求實(shí)求新——中小學(xué)數(shù)學(xué)教師高級研修班

實(shí)驗(yàn)小學(xué)·教師閱讀分享

<h3>教育，在于幫助人發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我，是一棵樹搖動另一顆樹，一朵云推動另一朵云，是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，它是一種啟蒙，一種打開，一種點(diǎn)燃，扎蘭屯市教育局一直重視著教師對學(xué)生的教育，但也沒有放下對老師的培養(yǎng)，在這金秋的季節(jié)，我們一行四人有幸來到北京師范大學(xué)進(jìn)行為期4天的學(xué)習(xí)。</h3> <h3>在10月25日，我們一起去北京市海淀區(qū)培星小學(xué)和天通苑學(xué)校進(jìn)行了參觀交流，兩所學(xué)校都讓我們受益匪淺，在培星小學(xué)我感受到了校園文化獨(dú)有的魅力，在每一面墻壁，每一個(gè)角落都存在著他的身影，無聲無息的在向孩子們傳輸知識理念，兩位老師講的課也是讓我們更加相信放手對于孩子的必要性；</h3> <h3>而天通苑學(xué)校的兩位老師讓我們知道了數(shù)學(xué)課還可以那么講，還可以更加的幽默風(fēng)趣，更加的豐富多彩，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)還可以更加的方便簡單，為我們之后的教育教學(xué)提供了更多的路去探索。</h3> <h3>在26日，李燕芳教授《兒童青少年腦與心理發(fā)展特點(diǎn)對于教育教學(xué)的啟示》為我們闡述了早期教育與孩子之后發(fā)展情況的聯(lián)系，使我們認(rèn)識到早期教育的重要性，而張杰老師的《聚焦核心素養(yǎng)，深化課堂改革》中以三個(gè)核心素養(yǎng)的六個(gè)大方面為基礎(chǔ)，讓我們知道了如何讀懂學(xué)生，明確了課堂以學(xué)生為主體，了解了重組教材的優(yōu)越性，為我們在今后的教學(xué)中指引了方向。</h3> <h3>在27日上午，中關(guān)村第三小學(xué)孫敬彬老師的《讓錯(cuò)誤化出精彩》從現(xiàn)在孩子的現(xiàn)狀入手為我們講解了錯(cuò)誤在數(shù)學(xué)中的精彩，孫老師又向我們出示了一道題讓我們?nèi)ゲ聹y這道題是幾年級的題，有的老師猜四年級，有的老師猜五六年級，更是在做題是出現(xiàn)了不同種的答案，結(jié)果這是一道高考題，展示出來的正是認(rèn)知主義中的頓悟，孫老師還從三個(gè)“rong ”錯(cuò)--容錯(cuò)，融錯(cuò)，榮錯(cuò)為基礎(chǔ)，讓我們在課堂中不怕出錯(cuò)，把錯(cuò)誤當(dāng)做資源，知錯(cuò)改錯(cuò)，甚至是將錯(cuò)就錯(cuò)，從錯(cuò)誤中分析改進(jìn)，然后達(dá)到更好。</h3> <h3>孫老師還通過很多風(fēng)趣幽默的小故事為我們講述了各種有關(guān)于“錯(cuò)”的教育理念，像小兔子釣魚，獨(dú)眼和尚，悲催的圓錐，龜兔賽跑，豬八戒分西瓜，從中分析現(xiàn)在孩子的常見問題，告訴我們從不同的角度看一種問題，從而找到關(guān)鍵聯(lián)系；</h3> <h3>孫老師在最后從課堂評價(jià)，教學(xué)評價(jià)，書面評價(jià)中讓我們知道如何在上課時(shí)化解問題，豐富學(xué)生的認(rèn)識，也讓我們明白了教也者，長善而救其失者這句話的真正內(nèi)涵，我們每一個(gè)人都是擺渡人，從錯(cuò)這岸到對那岸渡人渡己，錯(cuò)若化開，精彩自來。</h3> <h3>在27日下午，王佩霞老師在《精心設(shè)計(jì)課堂提問，提高課堂教學(xué)實(shí)效》中從為什么要談?wù)n堂提問，課堂提問的目的，課堂提問的現(xiàn)狀，課堂提問類型的研究，提問的方法與策略，對課堂提問的建議，希望這七個(gè)方面講述了提問設(shè)計(jì)需要根植于把握課標(biāo)，透視教材，了解學(xué)習(xí)，解析習(xí)題，整個(gè)課程這五個(gè)基礎(chǔ)，王老師的講座讓我深思，我在之后應(yīng)該怎么問學(xué)生，怎么能讓我的問題銜接整個(gè)課堂。</h3> <h3>通過這次的培訓(xùn)，我切實(shí)的感覺到了自身的提高，使自己的理論基礎(chǔ)，道德水準(zhǔn)，業(yè)務(wù)修養(yǎng)等方面有了比較明顯的提高，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)理論的自覺性與堅(jiān)定性，增強(qiáng)了做好新形勢下本職工作的能力和信心——為學(xué)為師，求實(shí)求新。</h3>