大單元主題教學(xué)——讓核心素養(yǎng)在課堂落地

維尼與小豆

<h3> 培訓(xùn)的第四天，我們迎來(lái)了北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的黃延林主任。他帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)的是《大單元主題教學(xué)促核心素養(yǎng)提升》。</h3> <h3>　　核心素養(yǎng)是新一輪教學(xué)改革中的高頻名詞。當(dāng)課程標(biāo)準(zhǔn)從雙基到三維再到核心素養(yǎng)，三個(gè)不同的層次展示著理念的變化：學(xué)生從知識(shí)的記憶再現(xiàn)到理解應(yīng)用再到從獲取知識(shí)本身的過(guò)程中學(xué)會(huì)做事。我們的課堂不再是赤裸裸的知識(shí)傳授，而是對(duì)知識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程的探尋、感受和發(fā)展。當(dāng)我們能夠做到從“以學(xué)科知識(shí)為中心”成長(zhǎng)為“以學(xué)生為中心”，我們的課堂才會(huì)具有承載學(xué)生發(fā)展的生命力。</h3> <h3> 黃主任在如何設(shè)計(jì)單元復(fù)習(xí)課的環(huán)節(jié)上與我們分享了《綜合視角下的方程與不等式》。對(duì)于初三復(fù)習(xí)階段的這個(gè)專題，三種不同的設(shè)計(jì)讓我們看到了理念的變化。第一次的設(shè)計(jì)是我們平常教學(xué)中用得最多的方法：羅列知識(shí)點(diǎn)；第二次設(shè)計(jì)有所提升，將相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系在一起；第三稿則完全打亂固有的思維模式，抓住學(xué)生建模時(shí)的難點(diǎn)，知識(shí)之間的緊密關(guān)聯(lián)，知識(shí)之間的整合建構(gòu)。三個(gè)不同理念的設(shè)計(jì)讓課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)從“喚醒”到“關(guān)聯(lián)”再到“提升”，這樣從零散到渾然一體的單元主題建設(shè)讓復(fù)習(xí)課也和新課一樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至更深層次地由舊入新。</h3> <h3>　　好的教學(xué)活動(dòng)可以促成我們教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)呢？黃老師列舉了一個(gè)在桌面上擲硬幣的游戲。在計(jì)算概率的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)重要的變量：正方形的邊長(zhǎng)和硬幣的半徑。這就順理成章地將一個(gè)生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題。在聯(lián)系已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)生又一次將問(wèn)題情境具體化，已達(dá)到簡(jiǎn)化問(wèn)題的目的。大道至簡(jiǎn)，在最簡(jiǎn)單的問(wèn)題情境里啟發(fā)學(xué)生的思維解決問(wèn)題，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加以概括，一個(gè)普遍性的結(jié)論產(chǎn)生了。學(xué)生經(jīng)歷了從解題到解決問(wèn)題的過(guò)程，重要的不是得出的結(jié)論，而是探尋結(jié)論的思路歷程。</h3> <h3>　　黃老師打了一個(gè)比方：在駕校學(xué)習(xí)駕駛技術(shù)，科目一只是理論學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)開車，只是多了一項(xiàng)技能，素養(yǎng)是什么？素養(yǎng)是上路后知道“珍愛生命”！數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中突出數(shù)學(xué)的本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的學(xué)科思想、方法及學(xué)科知識(shí)；突出學(xué)科體系和結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系性、整體性；突出主干知識(shí)，強(qiáng)調(diào)核心概念；突出課程的整合性，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)建立意義關(guān)聯(lián)，推動(dòng)知識(shí)的應(yīng)用性。</h3> <h3>要想讓核心素養(yǎng)在每一節(jié)課上得到落實(shí)，老師真是任重道遠(yuǎn)??！</h3> <h3>下午課程結(jié)束時(shí)，黃老師布置作業(yè)：每個(gè)小組做出一個(gè)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)。匆匆吃過(guò)飯，小組成員們聚在一起，我們?cè)噲D把一天所學(xué)的理念運(yùn)用到我們的課程設(shè)計(jì)中。實(shí)際做時(shí)才覺得：紙上得來(lái)終覺淺。我們很容易就有走回到老路上去了，或者說(shuō)固有的慣性思維一直在干擾著自己的大腦。小伙伴們查閱治療、翻看筆記、向黃老師請(qǐng)教，一番苦工之后，我們的設(shè)計(jì)出爐了。家佳老師和順姬主講，紅亮老師輔助，我們的展示頁(yè)順利地進(jìn)行了。</h3> <h3>晚上9:10，黃老師點(diǎn)評(píng)過(guò)后，今天的學(xué)習(xí)結(jié)束了。我覺得這是收獲挺多也很沉重的一天。單元主題教學(xué)的理念真好，想做到這樣，必須結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地下一番功夫不可?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，相信每一個(gè)有情懷的老師都會(huì)與這句話同行！</h3> <h3>后記：這幾天發(fā)現(xiàn)了班里一個(gè)非常特別的小伙伴。她讓我想到《魔童出世》里哪咤的一句臺(tái)詞：在我面前就沒(méi)人能帥的起來(lái)！愛琴姐說(shuō)我想象力豐富，也挺貼切。哈哈??</h3>