賞名師魅力，尋數(shù)學(xué)之美—記“和美課堂”第十四屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)（南昌站)

Smile劉老師

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">     2019年10月26一27日，“和美課堂“第十四屆全國(guó)數(shù)學(xué)觀摩研討會(huì)在南昌舉行，我有幸參加了這次研討會(huì)，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">短短的兩天時(shí)間里，近距離地接觸了名師，聆聽(tīng)了吳正憲、賁友林、強(qiáng)震球、周衛(wèi)東、劉延革、羅鳴亮、唐彩斌和黃愛(ài)華八位名師帶來(lái)的展示課和專(zhuān)題講座。從中領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，以及精湛的教學(xué)藝術(shù)。一堂堂生動(dòng)和諧的示范課，讓我見(jiàn)識(shí)了核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)課堂，他們精彩的預(yù)設(shè)與生成，得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和啟發(fā)，啟迪著臺(tái)下老師的無(wú)限思索。</span><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    吳正憲老師：著名特級(jí)教師、正高級(jí)教師、全國(guó)人大代表，北京教科院基教研中心小數(shù)室主任，她是享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼專(zhuān)家，中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">   吳正憲老師帶來(lái)的六年級(jí)《計(jì)算復(fù)習(xí)》吳老師帶著學(xué)生們梳理、思考加、減、乘、除之間的關(guān)系。六年級(jí)的學(xué)生，說(shuō)不出做整數(shù)加法時(shí)，為什么要末位對(duì)齊？做小數(shù)加法時(shí)，為什要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？做分?jǐn)?shù)加法時(shí)，為什么要先通分？<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">課后，我不禁思考：計(jì)算教學(xué)就是要教孩子們做題嗎？計(jì)算教學(xué)到底要培養(yǎng)學(xué)生的什么數(shù)學(xué)核心思想？</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">培養(yǎng)學(xué)生的“運(yùn)算能力”應(yīng)該是我們關(guān)注的，而“運(yùn)算能力”又分三個(gè)階段，一是做對(duì)，二是講理，三是合理。做對(duì)—就是要根據(jù)運(yùn)算法則正確的進(jìn)行運(yùn)算。講理—就是在理解算理的基礎(chǔ)上，根據(jù)運(yùn)算律正確進(jìn)行計(jì)算。合理—就是尋求合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題。</span></h3> <h3>　賁友林:著名特級(jí)教師，國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師，第三屆“全人教育獎(jiǎng)”提名獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)?，課標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)組成員，曾獲全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)第五屆觀摩課評(píng)比一等獎(jiǎng)。</h3><h3> 賁友林老師帶來(lái)的六年級(jí)《圖形的放大與縮小》<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">賁老師課始提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的神經(jīng)，使學(xué)生在積極的思考和探索中不斷建構(gòu)屬于自己的“什么是放大”。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，其最好的方法就是動(dòng)手去做，動(dòng)腦思考。就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，這也就是指“學(xué)數(shù)學(xué)就是做數(shù)學(xué)”，所以我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)“問(wèn)題解決”來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因?yàn)檫@不僅使學(xué)生真正處于主動(dòng)的地位，并可通過(guò)積極的探索去建立自己的理解和意識(shí)，而且由于這事實(shí)上就是把學(xué)生擺到了與數(shù)學(xué)家同樣的位置上了，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究的欲望。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     強(qiáng)震球，江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處副主任，市優(yōu)秀青年教師，學(xué)科帶頭人。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">先后獲得江陰市、無(wú)錫市和江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，2007年在全國(guó)第八屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)上獲得一等獎(jiǎng)第一名。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    強(qiáng)震球老師帶來(lái)的五年級(jí)《分?jǐn)?shù)的意義》<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">強(qiáng)老師首先用“1”做引子，讓孩子思考看到“1”你想到了什么？在孩子的回答中抓住孩子對(duì)“1”表示的是一個(gè)量的認(rèn)識(shí)誘發(fā)孩子思考是否還可以表示一個(gè)整體或是否有更深刻的含義？</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">強(qiáng)老師的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象.他毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境,教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限.使我對(duì)新課程的理念,有了更進(jìn)一步的理解.使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化</span></h3> <h3>　周衛(wèi)東:著名特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任南京市長(zhǎng)江路小學(xué)校長(zhǎng)，江蘇省“人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象，南京曉莊學(xué)院客座教授，國(guó)培班卓越團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">   周衛(wèi)東老師帶來(lái)的五年級(jí)的《平均數(shù)的再認(rèn)識(shí)》一課，讓我眼前一亮，受益匪淺，以“考的怎么樣”及和宋校長(zhǎng)的對(duì)話情景引發(fā)孩子們一步一步的思考，課始<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">營(yíng)造了愉悅和諧的氛圍，讓學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，自由大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，形成了真實(shí)有效的課堂。一上課，直接揭示課題，問(wèn)：你在生活中，對(duì)平均數(shù)有所了解嗎？孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)提到了“平均分”，這也正是求平均數(shù)的方法，有孩子提到水的平均深度。接著追問(wèn)：你想了解平均數(shù)的哪些知識(shí)？有的說(shuō)什么叫平均數(shù)，有的說(shuō)求平均數(shù)的方法，平均數(shù)的作用等等，孩子們暢所欲言，教師輕松地激發(fā)了孩子的求知欲望，開(kāi)啟求知之旅。</span></h3> <h3>　劉延革:中學(xué)高級(jí)教師，北京市學(xué)科帶頭人，北京教育科學(xué)研究院教研員，2001年代表北京市參加全國(guó)第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，榮獲一等獎(jiǎng)。</h3><h3> 劉延革老師帶來(lái)的五年級(jí)《推理解決問(wèn)題<font face="-webkit-standard"><span style="white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">》，劉</span></font><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">老師的課堂從提“老師多大了”問(wèn)題開(kāi)始，頓時(shí)孩子們七嘴八舌，各有各的猜測(cè)，一下拉進(jìn)了與孩子們的距離，劉老師再給了一個(gè)提示，我工作30年了，我的年齡是4的倍數(shù)，孩子們說(shuō)出了可能會(huì)出現(xiàn)的答案。生活中的例子給了孩子們無(wú)窮的求知欲，孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，輕松愉悅的課堂就從這里開(kāi)始了。劉</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">老師適時(shí)引導(dǎo)孩子討論：說(shuō)一說(shuō)先根據(jù)（）和（），求出（），再根據(jù)（）和（）求出（），幫助孩子理清思路，學(xué)會(huì)自己分析問(wèn)題。</span>劉<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">老師的課堂安排讓我深思，老師的教態(tài)自然親切，和孩子的配合密切，學(xué)生在活動(dòng)中積極思考，學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛活躍等，這些都是我在今后的教學(xué)中需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。</span></h3> <h3>　羅鳴亮:福建省教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，中學(xué)高級(jí)教師。全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)第五屆觀摩課評(píng)比一等獎(jiǎng)，特聘為浙江省新思維教育科學(xué)研究院兼職研究員。</h3><h3> 羅鳴亮老師帶來(lái)了三年級(jí)《口算乘法》<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">數(shù)的運(yùn)算貫通在小學(xué)數(shù)學(xué)教材的每個(gè)年級(jí)，且占有很大的比重，那么，計(jì)算的本質(zhì)又是什么？借用羅鳴亮老師的一句話：“計(jì)算計(jì)算，就是計(jì)一計(jì)、算一算有多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位”，這句話，用最通俗的語(yǔ)言表達(dá)了計(jì)算就是計(jì)數(shù)單位的累加。</span>這<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">節(jié)課讓我感受到羅老師在理解知識(shí)、理解兒童的精到之處。羅老師在課伊始，就提了一個(gè)問(wèn)題，“為什么要背乘法口訣？學(xué)完了乘法口訣，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">你有問(wèn)題嗎？”于無(wú)疑中發(fā)問(wèn)，打開(kāi)了學(xué)生的好奇心，提出了本節(jié)課的核心問(wèn)題——乘法口訣為什么只編到9呢？</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">這個(gè)問(wèn)題一出來(lái)，瞬間打開(kāi)學(xué)生的思維，課堂上學(xué)生的回答精彩紛呈，而羅教師在這一過(guò)程中則很好地保持了傾聽(tīng)者的角色，不斷的遞話筒，讓學(xué)生有話就說(shuō)，有話可說(shuō)。羅老師</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">鼓勵(lì)表達(dá)；并適時(shí)介入，去偽存真；師生在傾聽(tīng)與表達(dá)之中，學(xué)生逐步理解算理，整體架構(gòu)計(jì)算的道理，讓課堂真正走向深度學(xué)習(xí)。</span></h3> <h3>　唐彩斌:著名特級(jí)教師，浙江省杭州市時(shí)代小學(xué)校長(zhǎng)，浙教版新思維小學(xué)數(shù)學(xué)教材副主編，浙江師范大學(xué)兼職教授、杭州師范大學(xué)碩士導(dǎo)師。</h3><h3> 唐彩斌老師帶來(lái)的五年級(jí)《三角形的面積拓展》一課，<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">沒(méi)有人告訴你三角形在哪里，你要自己找到這個(gè)三角形。不找直角三角形，你能找到最大的三角形、最小的三角形嗎？課始唐老師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷豐富的問(wèn)題情境，在“不經(jīng)意”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在潛移默化中自由探究。</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得三角形的穩(wěn)定性的知識(shí)后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方做成三角形,這是為什么?讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用。</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">唐老師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),采取觀察操作、獨(dú)立思考,探究學(xué)習(xí)等方式,幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解概念,掌握知識(shí),在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),又在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué),讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。</span></h3> <h3>　黃愛(ài)華:著名特級(jí)教師，正高級(jí)教師，現(xiàn)任職于深圳市教育科學(xué)研究院?！爸腔蹟?shù)學(xué)課”的實(shí)踐者，“大問(wèn)題”教育的首創(chuàng)者。教育部首批國(guó)培專(zhuān)家，曾獲全國(guó)第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)。</h3><h3> 黃愛(ài)華老師帶來(lái)的五年級(jí)《認(rèn)識(shí)方程》課始黃老師讓孩子們自己編圖片，自己列方程，啟發(fā)孩子們思考，<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">課堂中黃老師語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，并通過(guò)“左手和右手”的肢體語(yǔ)言讓學(xué)生深刻理解等式的特點(diǎn)就是等號(hào)左右兩邊大小相等，在編“圖片”的過(guò)程中給學(xué)生適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，完美展現(xiàn)了高超的課堂調(diào)控能力。</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">黃老師的課，讓我震驚，原來(lái)數(shù)學(xué)課可以上得如此精彩：他那幽默有趣的語(yǔ)言，時(shí)時(shí)吸引學(xué)生，也時(shí)時(shí)吸引著我；他那精彩的肢體表演，輕松地將我們帶入了奇妙而快樂(lè)的數(shù)學(xué)王國(guó)。整堂數(shù)學(xué)課我們時(shí)常能聽(tīng)到一陣陣來(lái)自學(xué)生和老師們發(fā)自?xún)?nèi)心的笑聲，老師上得投入，學(xué)生玩得投入，我們聽(tīng)得投入。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    這次聽(tīng)課，我最大的收獲是領(lǐng)會(huì)了和而不同的真正美妙之處。各位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些,他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功,較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,精美的教學(xué)課件,對(duì)教材的深層次把握,都給我留下美好的印象，學(xué)有所得,也讓我深思作為一名數(shù)學(xué)老師，不能把眼光囿于小小的課堂，還要關(guān)注于專(zhuān)業(yè)使命，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，我們一直在路上！</h3>