<h3> 當(dāng)金色的陽光透過深秋的云層，明黃的樹葉在微風(fēng)中搖曳，在“霜降”這個特別的日子，我們迎來了西南大學(xué)學(xué)習(xí)之旅的第四天。</h3> <h3> 世界即教材</h3><h3> 上課前，聶斌燃老師向我們介紹了今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：《他鄉(xiāng)的童年》。世界即教材，走出中國式教育，聆聽窗外的聲音。</h3> <h3> 觀看視頻</h3><h3> 在聶斌燃老師的組織下，我們觀看教育紀(jì)錄片《盜火者.呵護童年》、《他鄉(xiāng)的童年》之芬蘭、印度、日本，它們，為我們打開了教育的另一扇窗戶，看，同學(xué)們學(xué)得多認(rèn)真，時而發(fā)出一聲聲驚嘆！</h3> <h3> 反思討論</h3><h3> 觀看視頻之后，我們進行了個人反思、小組討論：哪些場景讓你印象深刻？最直接的感覺是什么？哪些觀念對你有所啟發(fā)？你決定進行哪些嘗試？</h3> <h3> 分享交流</h3><h3> 最后是分享交流環(huán)節(jié)，同學(xué)們踴躍上臺，分享今天的學(xué)習(xí)收獲。</h3><h3> 有的指出：芬蘭的教育太過美好，但缺少競爭性；印度的教育過于開放自由，但缺少規(guī)則性；日本的集體式教育，讓孩子的精神過于壓抑。</h3><h3> 有的對中國當(dāng)前教育進行了肯定，同時對部分教育現(xiàn)象進行了批判：望子成龍思想、不要讓孩子輸在起跑線上思想、只注重智育的教育方式……</h3><h3> 有的對當(dāng)前的教育提出了建議：課堂上多發(fā)揮學(xué)生的自主性；注重培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)；多在實踐活動中培養(yǎng)孩子的生活能力。<br></h3> <h3> 《他鄉(xiāng)的童年》，讓我們聆聽到了世界的聲音。教育的路上，我們在不停地思考、探索、前行……<br></h3> <h3> </h3><h3><br></h3><h3> 第一小組出品</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>組稿：王先容 李曉晗<br></h3><h3>審核：曹 武</h3>
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