記英語科組高效課堂活動（一）

雷陣雨

<h3>金秋十月，收獲滿滿！在金秋的十月，梅溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校2019—2020學(xué)年度第一輪高效課堂活動如火如荼地在校內(nèi)進(jìn)行，五個科組13位新入職老師承擔(dān)了這次活動的公開課。在這次活動中，我聽了一節(jié)語文課、兩節(jié)數(shù)學(xué)課和四節(jié)英語課，聽了新入職老師的課，發(fā)現(xiàn)原來靈活使用一體機(jī)輔助教學(xué)真方便，語文老師黃潤蘭利用班級優(yōu)化大師抽簽提問; 數(shù)學(xué)老師俞海霞多次使用投影檢查學(xué)生對課堂知識的掌握情況; 數(shù)學(xué)老師蘇詠梅老師在課件播放的過程中直接在課件上作圖、講解等，她們充分利用一體機(jī)輔助教學(xué)且操作熟練，值得學(xué)習(xí)！其實(shí)收獲最多的還是我們英語科組的課，四節(jié)英語課三種不同課型，四位上課老師教法不同，各有所長，可謂是“八仙過海，各顯神通”！</h3> <h3>按照活動方案，1月23日（星期三）上午英語科組應(yīng)該是新入職的四位老師上課，但韋淼老師因臨時有事沒有參加，而湛江市名師袁夢趁此機(jī)會借班為一周后到湛江送課下鄉(xiāng)的課磨課，同其他三位老師一起為我們帶來不同的精彩！</h3> <h3>第一節(jié)：</h3><h3>授課老師：孫秀峰</h3><h3>授課班級：九（16）班</h3><h3>授課課題：Unit4 Grammar </h3><h3>授課課型：語法課</h3> <h3>孫老師從講述Candy Wang的故事開始，引導(dǎo)學(xué)生理解“used to+V” 表示 “過去常常做某事”，現(xiàn)在已不再做某事了。</h3> <h3>接著引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用used to do sth.在不用句式中的表達(dá)：</h3><h3>肯定句：used to do sth.</h3><h3>否定句：didn't use to do sth.</h3><h3>一般問句：Did+主語+use to do ...</h3><h3>反意問句：主句，did+代詞</h3><h3> 主句，didn't+代詞</h3> <h3>最后是拓展部分——短語辯析：</h3><h3>used to do sth.過去常常做某事</h3><h3>be used to doing sth.習(xí)慣做某事</h3><h3>be used to do sth.被用來做某事</h3><h3>be used for doing sth.被用來做某事</h3> <h3>課堂上學(xué)生全神貫注……</h3> <h3>積極配合，踴躍回答老師的問題……</h3> <h3>孫老師講練結(jié)合，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，語速適中，講解詳細(xì)，引導(dǎo)、鋪墊充分，師生互動好，課堂氣氛融洽……。</h3> <h3>一大早聽課老師就擠滿了教室，有的老師甚至站到了走廊上……</h3> <h3>第二節(jié)：</h3><h3>授課老師：袁夢</h3><h3>授課班級：八（16）班</h3><h3>授課課題：Unit4 SectionB 2a-2e </h3><h3>授課課型：閱讀課</h3> <h3>在上課的開始袁老師就假設(shè)情景：</h3><h3>This is Zhanjiang Got Talent.</h3><h3>I am the host.</h3><h3>There are five rounds …...</h3> <h3>她從短視頻和短語be talented in...引入新課教學(xué)……</h3> <h3>設(shè)置問題，運(yùn)用掃讀、精讀等閱讀策略引導(dǎo)學(xué)生層層通關(guān)，理解課文……</h3> <h3>培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生跳出教材，自由發(fā)揮……</h3> <h3>又引導(dǎo)學(xué)生回歸課本……</h3> <h3>引導(dǎo)學(xué)生通過完成填空或運(yùn)用思維導(dǎo)圖復(fù)述課文……</h3> <h3>學(xué)生自己復(fù)述課文……</h3> <h3>Who's the winner? Why?</h3> <h3>培養(yǎng)學(xué)生的思維能力......</h3> <h3>袁老師整堂課側(cè)重語篇教學(xué)，收放自如，設(shè)計新穎，主線明確，亮點(diǎn)多多，在教學(xué)過程中她不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會運(yùn)用語言，還不斷滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，符合時下英語學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。</h3> <h3>這是袁老師的導(dǎo)學(xué)案:</h3> <h3>聽課老師一樣多……</h3> <h3>第三節(jié)：</h3><h3>授課老師：蔡春燕</h3><h3>授課班級：八（13）班</h3><h3>授課課題：Unit4 SectionB 2a-2e </h3><h3>授課課型：閱讀課</h3> <h3>蔡老師的課與袁老師的課是同課異構(gòu)，同是視頻引入新課，但是教法不一樣，各有特色……</h3> <h3>相對于袁老師的課堂，蔡老師的課比較傳統(tǒng)些，她語言優(yōu)美，善于利用教材，引導(dǎo)學(xué)生逐一解決教材2a~2e中的問題，在閱讀過程中遇到新短語，及時與學(xué)生探究解決，更側(cè)重于語言的學(xué)習(xí)，當(dāng)然也不忘設(shè)置問題培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。</h3> <h3>蔡老師引導(dǎo)自然，各個環(huán)節(jié)銜接流暢，師生互動默契，課堂氣氛濃，掌聲不斷……</h3> <h3>最后通過What's your dream? Why？情感得到升華！</h3> <h3>老師寄語……</h3> <h3>聽課老師越來越多了……</h3> <h3>第四節(jié)：</h3><h3>授課老師：趙萍萍</h3><h3>授課班級：九（6）班</h3><h3>授課課題：Unit9 SectionA 1a-2c </h3><h3>授課課型：聽說課</h3> <h3>趙老師首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解本堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生齊讀即將要學(xué)習(xí)的單詞、短語和句型，對于讀錯的地方給予及時糾正。</h3> <h3>通過三個短視頻引導(dǎo)學(xué)生理解三種不同類型的音樂：rock music, jazz music和pop music，同時引導(dǎo)學(xué)生說出不同音樂給人帶來不同的感受，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用定語從句 I like/love/prefer (the) music that ...，引導(dǎo)直觀、易懂！</h3> <h3>通過游戲“幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤”考查學(xué)生對新詞匯和句型的領(lǐng)會能力，教法生動、有趣！</h3> <h3>學(xué)生在輕松的氛圍下習(xí)得語言……</h3> <h3>學(xué)生積極參加搶答游戲……</h3> <h3>聽力部分，趙老師除了完成教材中的任務(wù)，還自己設(shè)置了幾個問題，讓學(xué)生用完整的句子回答，使學(xué)生更好地理解聽力材料，難點(diǎn)解決好。</h3> <h3>小組合作時間充裕（5分鐘），老師游走在小組之間進(jìn)行指導(dǎo)……</h3> <h3>欣賞趙老師穿梭在學(xué)生中優(yōu)美的身影……</h3> <h3>Show time……</h3> <h3>小組代表匯報情況……<br></h3><h3>三個學(xué)生大膽走到講臺上匯報各自及小組組員喜歡的音樂，雖然初次接觸定語從句，但是他們不怕錯誤，大膽地運(yùn)用定語從句表達(dá)，不愧是創(chuàng)新班的學(xué)生，棒棒噠！</h3> <h3>學(xué)生在表達(dá)定語從句時忘記組員喜歡的音樂類型，老師立刻引導(dǎo)他向所提及的組員獲取信息，幫助他完成匯報。此處老師對課堂生成的問題解決的好，被引導(dǎo)的學(xué)生也很靈活，反應(yīng)快！為老師和學(xué)生的英語口語和應(yīng)變能力點(diǎn)贊??</h3> <h3>趙老師教法多樣，除了游戲教學(xué)，小組合作教學(xué)，還有個別提問，兩兩合作……</h3> <h3>最值得學(xué)習(xí)的是她全堂運(yùn)用流利的英語自如地引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，而且微笑貫穿始終！</h3> <h3>聽課老師……</h3> <h3>評課會也很精彩……</h3><h3>10月24日（星期四）下午第二、三節(jié)課，語文科組和英語科組的評課會（平時是文科集體備課時間）在中樓六樓一起進(jìn)行，評課會由教研處副主任周凌主持……</h3> <h3></h3><h3>英語科組三位上課老師（孫秀峰老師請假）先說課...</h3><h3>蔡春燕說課:</h3><h3>鋪墊部分：</h3><h3>先熟悉新單詞（朗讀）——頭腦風(fēng)暴</h3><h3>由talent引題——talented（舉例）——視頻——文本句子——提問（選秀節(jié)目）</h3><h3>閱讀部分：</h3><h3>第一段：三個問題——探究語法</h3><h3>第二段：設(shè)置問題——探究語法</h3><h3>第三段：文本問題</h3><h3>What do you think of...?</h3><h3>聽——齊讀——最高級——情感升華</h3><h3>不足：</h3><h3>聲音有點(diǎn)小，板書設(shè)計，總結(jié)需要改進(jìn)，同步練習(xí)……</h3><h3><br></h3> <h3>袁夢說課:</h3><h3>假設(shè)課堂為“湛江達(dá)人秀”</h3><h3>設(shè)置五個環(huán)節(jié)進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)</h3><h3>選出達(dá)人</h3><h3>對于失敗的人該說什么？……</h3><h3>對考進(jìn)前200名的同學(xué)說什么？……</h3><h3>反思：</h3><h3>課堂有點(diǎn)冷</h3><h3>開始沒讓學(xué)生明白課堂就是一場秀</h3><h3>思維導(dǎo)圖沒有利用好，本來是想讓學(xué)生明白……破繭成蝶……</h3> <h3>科組長、九年級備課組長趙萍萍說課：</h3><h3>目標(biāo)：從——句——語法——情感升華</h3><h3> 讓學(xué)生讀單詞、短語和句子……</h3><h3>導(dǎo)入：視頻、游戲——減低聽力障礙</h3><h3>聽力：課本任務(wù)——自設(shè)問題</h3><h3>操練：前面時間比較充足，后面有點(diǎn)緊</h3><h3>反思不足：聽力材料字體小</h3><h3> 平臺播放不順</h3><h3> 后部分時間有點(diǎn)緊</h3><h3> 作業(yè)布置不夠明確</h3><h3>……</h3> <h3>備課組長評課：</h3><h3>1.八年級備課組長——林巧娜</h3><h3>袁夢老師的課與蔡春燕老師的課是同課異構(gòu)，袁老師德育滲透做得好，連這個星期一我們學(xué)校的頒獎典禮的照片都用上了……; 蔡老師的語法教學(xué)不錯……</h3><h3>2.七年級備課組長——余海浪</h3><h3>趙萍萍老師基本功很扎實(shí)，圍繞聽說重點(diǎn)展開定語從句教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣……; 不足的是學(xué)生初學(xué)定語從句，運(yùn)用起來不夠流暢……</h3> <h3>自由發(fā)言:</h3><h3>教務(wù)處副主任柯小紅評課:</h3><h3>孫秀峰老師教態(tài)自然，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，他通過前面學(xué)習(xí)的關(guān)于Candy Wang的故事引入語法課，引導(dǎo)清楚，講解詳細(xì)，有拓展，但感覺整堂課都是老師牽著學(xué)生的鼻子走，缺少對應(yīng)練習(xí)，如果能設(shè)計幾道有針對性的練習(xí)題讓學(xué)生自主完成，當(dāng)堂檢測，用好剩余的2分鐘更完美。</h3> <h3>袁夢老師:</h3><h3>設(shè)計理念好，把課堂假設(shè)為“湛江達(dá)人秀”的選秀現(xiàn)場; 側(cè)重語篇教學(xué)，所設(shè)置的問題層層深入，引導(dǎo)學(xué)生逐一通關(guān); 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計條理清楚，引導(dǎo)學(xué)生放飛思維，跳出教材又利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，收放自如……。但由于準(zhǔn)備不夠充分，各個環(huán)節(jié)銜接不夠流暢; 開頭時由于沒有麥克風(fēng)，學(xué)生沒有聽清清楚這是一場秀，配合不夠好，課堂氣氛不夠濃……。建議U盤中只放與本課相關(guān)的信息，以免平臺自動跳出一些與本節(jié)課無關(guān)的東西; 重新設(shè)計板書; 課件中設(shè)置的問題字體有點(diǎn)小，建議加粗、加大字號; 最主要是要優(yōu)化各個環(huán)節(jié)的過渡語……</h3> <h3>蔡春燕老師:</h3><h3>蔡老師的課與袁夢老師的課是同課異構(gòu)，她的課相對比較傳統(tǒng)，邊教閱讀邊講語法，比較側(cè)重語言學(xué)習(xí)，但該完成的任務(wù)也都能完成了，而且能夠充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，師生互動好，氣氛濃，但是較多局限于課本，學(xué)生的回答大多也離不開課本; 課件字體有點(diǎn)小。建議閱讀教學(xué)先完成語篇教學(xué)，再進(jìn)行語法教學(xué)比較好。</h3> <h3>趙萍萍老師:</h3><h3>亮點(diǎn)很多:</h3><h3>1.目標(biāo)明確;</h3><h3>2.用三段短視頻導(dǎo)入新課，教法直觀易懂;</h3><h3>3.游戲教學(xué)生動有趣又結(jié)合重點(diǎn);</h3><h3>4.課堂生成問題解決好;</h3><h3>5.操練充分，小組合作時，老師游走指導(dǎo);</h3><h3>6.老師基本功扎實(shí)，全堂用流利的英語組織教學(xué)，微笑教學(xué)貫穿課堂。</h3><h3>建議:</h3><h3>小組合作部分的5分鐘操練可以縮短為3分鐘，為后面的操練省點(diǎn)時間;</h3><h3>在引導(dǎo)定語從句先行詞musicians的引導(dǎo)詞時，趙老師提到了that和who，但是在前面教先行詞music時只提到引導(dǎo)詞that，建議這里也提一下which，包括板書也把它板出來。</h3><h3><br></h3> <h3>本次高效課堂活動已結(jié)束，相信參加了這次活動的老師或多或少都有所收獲。在這次高效課堂活動中，我們英語科組的上課老師彰顯了實(shí)力，希望我們英語科組繼續(xù)發(fā)揚(yáng)原梅溪中學(xué)“湛江市優(yōu)秀示范科組”的優(yōu)良傳統(tǒng)，越來越強(qiáng)大！</h3>