<h5>———第三屆中國STEM教育大會小記<b></b></h5> 2019年10月19日至21日，以“融合的力量——STEM與學科教學”為主題的“第三屆中國STEM教育發(fā)展大會”在陜西省西安高新國際學校舉行。我有幸參加了此次會議。 會議圍繞“如何因地制宜開展STEM教育、如何突破STEM課程與教師匱乏兩大瓶頸、STEM教育如何實現與學科教學的融合、如何協(xié)同社會資源開展STEM教育、如何打造有機的STEM教育生態(tài)”等熱點話題，通過主旨論壇、院士講堂、場景化工作坊、方案展示活動等多種形式，傳播STEM教育最新理念，分享STEM教育成果，探討STEM教育發(fā)展之路。 教育部教材局局長田慧生在致辭中指出，站在中華人民共和國成立70周年的歷史關口，我們既要回望中國教育“走過的路”，更要思考如何走好“未來的路”。他認為推進中國STEM教育發(fā)展，一要著眼高處，把STEM教育放到為黨育人、為國育才的大戰(zhàn)略中，深刻認識STEM教育的重大意義；二要著眼深處，把STEM教育放到深化課程改革的大潮流中，科學推動STEM教育創(chuàng)新發(fā)展；三要著眼難處，把STEM教育放到協(xié)同創(chuàng)新的大格局中，共同破解STEM教育發(fā)展中的難題。<br><br> 中國教育科學研究院院長崔保師在致辭中指出，我國當前STEM教育發(fā)展進入了一個新的階段，國際科技競爭激烈，STEM教育面臨巨大挑戰(zhàn)，新時代教育改革發(fā)展，為STEM教育發(fā)展帶來巨大機遇。在此背景下，新時期促進STEM教育發(fā)展，就是要注重國際經驗的中國化改造，瞄準“中國特色、世界水平”的現代化教育目標，探索符合中國實際、富有中國特色的STEM教育發(fā)展模式。要注重實踐案例的理論化提煉，還要注重教師能力的現代化提升。<br><br> 中國教育科學研究院STEM教育研究中心主任王素在以“融合的力量——智能時代STEM教育”為題，從國家安全、經濟發(fā)展、培養(yǎng)未來人才、新時代教育改革四個維度闡釋了加強STEM教育的緊迫性。中國工程院院士段寶巖分享的“漫談工程系統(tǒng)設計、學科交叉與數理基礎”和中國科學院院士舒德干分享的“從進化論看人類智慧的源頭”，既有科學知識的普及，又集中展示了跨學科研究之于高端研究的不可或缺。 STEM新書發(fā)布環(huán)節(jié)發(fā)布的《STEM教育這樣做》一書,是“中國STEM教育2029行動計劃”的階段性研究成果。該書是我國近幾年推進STEM教育經驗的首次系統(tǒng)性總結,是中國教科院STEM教育研究中心推出的首部STEM圖書。該書既是各地教育工作者深入研討STEM教育的素材,也是其他學校開展STEM教育的重要參考。 大會主題論壇共包括七場,分別由中國教育科學研究院STEM教育研究中心副主任李正福、中國教育科學研究院未來學校實驗室副主任王偉、重慶市江北區(qū)委教育工委書記和教委主任馬培高、吉林省教育科學院副院長杜亞麗、中國教育科學研究院國際與比較教育研究所博士康建朝、四川省教育科學研究院教育科研信息中心主任郭斌、上海交大博士惲為民等擔任會議主席。論壇內容分別聚焦于STEM課程建構、空間建設、教師培養(yǎng)、教學評價、教學活動、資源整合、機器人教育等主題。 <h3> 在大會組織的學校實地觀摩環(huán)節(jié)，我們來到了西安高新第一小學聽取了校長有關STEM教育理念與實踐的學術報告,同時觀摩了一堂生動有趣的科學實驗課《尋找彩虹水》。課堂上教師首先請同學們分享了課下搜集的關于“雞尾酒”的資料，從而了解了雞尾酒會分層的秘密是由于液體密度不同。然后學生們通過兩個任務，制作出了屬于自己的彩虹水。課后講課教師進行了說課，重慶江北小學的校長進行了全方位的評課。接著我們參觀了高新第一小學的“非正式空間”。非正式空間是一整棟樓，五樓是音樂練習室，每個小的樂器練習教室都是隔音的，四樓是美術類的，三樓是編程，有六個微機室，還有3d打印機，二樓是心理咨詢和圖書，還有少先隊建設教室。</h3><h3><br></h3> <h3> 關于steam課程的個人見解<br> 我覺得steam不應該是一個獨立的課程，應該是一種理念，一種學習方式。steam課程是學科融合，是各學科知識的綜合運用，也促進了每個獨立學科的學習興趣。比如說建一座橋梁，首先要有一個簡單的構想，這就涉及到了美術學科的內容，接著是設計，需要用到計算機和數學計算，還要考慮材料的問題，設計完成后的建造過程，是動手能力的檢驗，最后展示成品，是一種需要語言的藝術，我們還可以設計成中英雙語介紹。那么這一系列的過程，需要團體合作完成。在每一個環(huán)節(jié)，如果遇到問題，就需要想辦法去克服，去解決，這不就促進了每個獨立學科的知識學習了嗎？這就是我理解的steam！</h3> 基于我們現有條件如何開展steam課程？<br> sream課程是一個學科融合的過程，是綜合運用各學科知識解決一個問題。這個問題的設置可大可小。我們可以以班級為單位，利用一個學期的時間，來完成一個內容的研究？每學期開學初，由孩子們討論決定這學期的課程主題。每個涉及到的學科，選一名代表，負責向這一學科的老師反映學生急需解決的問題，各學科教師可以有針對性的對孩子們需要的知識進行講解，孩子們還可以利用課余時間展開學習，遇到困難尋求解決方法，如果是制作類的內容，可以尋求家長和社會的幫助，這樣就有充分的時間去學習，去尋找材料，去完成制作。把我們學校變成一個小社會，一個大課堂。
宜都市|
五河县|
九龙城区|
望江县|
铜陵市|
南乐县|
和龙市|
桑日县|
陆丰市|
鸡西市|
昌图县|
昆明市|
东明县|
思茅市|
乌苏市|
台南县|
汕尾市|
桐柏县|
永泰县|
水富县|
得荣县|
古蔺县|
探索|
库车县|
荔波县|
郴州市|
温州市|
宜城市|
海伦市|
吉首市|
朔州市|
渝北区|
平罗县|
铅山县|
连云港市|
囊谦县|
土默特右旗|
饶阳县|
清水河县|
焦作市|
荥经县|