學(xué)然后知不足，教然后知困——“國培計劃”（2019）藍(lán)山縣“送教下鄉(xiāng)”小學(xué)語文2班“研課磨課”教學(xué)活動

眼中有詩即是遠(yuǎn)方

<h3>　　學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。</h3> <h3> 2019年10月17日，“國培計劃”（2019）藍(lán)山縣“送教下鄉(xiāng)”小語2班研課磨課在基地校——新圩學(xué)校拉開帷幕。參與此次活動的領(lǐng)導(dǎo)有人事股分管培訓(xùn)的唐召雄副股長、進(jìn)修學(xué)校義旺湘校長、翁貴生副校長、李蘭琴培訓(xùn)主任、首席專家李麗婷、李嬋娟、鄭玲、唐夢君、唐翠麗、鐘銀6位指導(dǎo)老師、班主任趙玉瓊與來自全縣各個學(xué)校的40名小語同仁，齊聚一堂，共研共思，共學(xué)共享。<br></h3> <h3>　　參訓(xùn)學(xué)員按上一階段布置的任務(wù)，早早備好課，先自己反復(fù)斟酌修改，在本校進(jìn)行試教，再推選一堂展示課，小組教師聚在一起，進(jìn)行磨課研課，針對教師的教學(xué)情況所反應(yīng)的問題進(jìn)行再次修改。資深教師會著重在教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成、教學(xué)重難點(diǎn)是否突破、教學(xué)內(nèi)容是否合理等方面提出中肯的建議；年輕教師在學(xué)習(xí)的過程中，也會提出一些有創(chuàng)意的小點(diǎn)子，供大家參考討論。俗話說，三個臭皮匠，頂個諸葛亮。一份教案，在諸多老師的探討研究下，再經(jīng)過指導(dǎo)老師雕琢，質(zhì)量攀升。</h3> <h3>　　磨課教師，從教案設(shè)計初稿醞釀到出臺，其中的過程無疑是痛苦的。一次次的推翻，一次次的重整，讓心靈承受痛苦的煎熬。但磨課卻無疑是一個非常好的成長歷程，全組成員通過十幾個日夜的探討斟酌，一次次的反思修改，一次次的試教，一次次理念上的沖擊，小組的展示課最終都以合格課、優(yōu)質(zhì)課成功完成！</h3> <h3>　　王松老師作為3組代表第一個進(jìn)行課堂展示，他執(zhí)教的主題是《我來編童話》。王老師通過讓學(xué)生觀看視頻，創(chuàng)設(shè)童話情景，導(dǎo)入課題，再讓學(xué)生根據(jù)例詞想象畫面，創(chuàng)編故事，交流中觸碰創(chuàng)新的火花。最后以“森林舞會”為主題，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，展開想象。王老師雖說是剛從教不久的新老師，可他的課思路清晰，有條不紊，在平穩(wěn)中穩(wěn)步推進(jìn)。</h3> <h3>　　周金菊老師執(zhí)教的是《續(xù)寫故事》。周老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，教師用飽滿的激情，鼓勵性的評價，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。真正做到了關(guān)注全體，人人參與，個個展示。她首先從生活中引入話題，自然過渡到課文插圖，教學(xué)切入點(diǎn)又快又準(zhǔn)。把習(xí)作化成一個個問題，再讓學(xué)生在草稿紙上一個個解決，化整為零化難為易。</h3> <h3>　　陳吉帥老師帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的是《那次玩得真開心》抓住文本內(nèi)容特點(diǎn)，突出了習(xí)作教學(xué)的趣味性，以游戲串聯(lián)課堂各個環(huán)節(jié)，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情。讓每一個孩子都參與到游戲中，切身體會到游戲的緊張與快樂，這樣孩子在習(xí)作中才會有話可說，有事可寫。</h3> <h3>　　陳平老師執(zhí)教的是《我眼中的繽紛世界》，她在課堂中，注重學(xué)生真情實感的流露，落實了教學(xué)目標(biāo)，情景創(chuàng)設(shè)適當(dāng)有效。她以實物展示教學(xué)，一步步引導(dǎo)學(xué)生通過“看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗”寫真事，記真情。</h3> <h3>　　李小雪老師教授的是《寫日記》，李老師基本功扎實，語文素養(yǎng)高，課堂導(dǎo)入巧妙，緊緊圍繞主題，層層深入，注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，逐步引導(dǎo)孩子學(xué)會一句話要說完整。整堂課下來，孩子學(xué)得非常輕松愉快，從孩子們的習(xí)作中可以看出，她們已牢牢掌握了寫日記的基本格式。</h3> <h3>　　參培老師在小語2班首席專家李麗婷老師的組織下，對5堂展示課中選取一學(xué)生進(jìn)行觀察，并填好觀察量表。課后進(jìn)行小組交流，大家各抒己見，并選派代表進(jìn)行評課。聽課老師結(jié)合自身教經(jīng)驗對5位老師的授課發(fā)出了贊嘆，同時也提出了各自的建議與困惑。</h3> <h3>　　除卻在課堂上的精彩表現(xiàn)之外，各小組的的才藝展示也是精彩紛呈?？?，她們靈動的舞姿；聽，她們嘹亮的歌聲；誦，她們對祖國的祝?！齻兪悄敲吹某瘹馀畈?，熱情洋溢。</h3><h3><br></h3> <h3>　　指導(dǎo)老師們也總是不知疲倦，時而靜心聆聽，時而低頭沉思，給予參賽老師最專業(yè)的點(diǎn)評和引領(lǐng)。</h3> <h3>　　李嬋娟老師說：在語文教學(xué)中，作文教學(xué)一直都是一大難點(diǎn)。作為一名語文教師，我深知作文教學(xué)的難度，所以我也十分能理解老師們的不容易。經(jīng)過這兩天的聆聽，我發(fā)現(xiàn)老師們?yōu)榱烁玫亟虒W(xué)著實花了不少的心思，巧妙地運(yùn)用了各種教學(xué)手段讓孩子們?nèi)ダ斫鈱懽魅W(xué)習(xí)寫作，也在示例中、游戲中、情境中讓學(xué)生切身體會到了寫作并沒有想象中那么難。</h3> <h3>　　鄭玲老師說到：首先我要為大家點(diǎn)贊！從大家的課堂中都能看到大家為這兩堂課的付出，有的老師為了這堂甚至花了“血本”，“長江后浪推前浪，我們這些‘前浪’即將被你們拍死在沙灘上”。老師們的教學(xué)素養(yǎng)都很高，基本功扎實。有思考，有創(chuàng)新，并且善于引導(dǎo)學(xué)生在寫中改，在改中完善內(nèi)容。老師們還很有意識的培養(yǎng)學(xué)生說一句完整的話，詞連成句，句連成篇。</h3> <h3> 唐夢君老師給大家分享了幾個思考點(diǎn)：如果我來上這堂課，我會存在什么問題。首先專研教材，不止是我們要上的那篇課文，它大到本個單元，整本教材，整個學(xué)期甚至延伸到整個小學(xué)六年。我們每堂課都要思考我們讓小朋友們達(dá)到什么目標(biāo)，做到心中有數(shù)，因為這將成為我們教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的重點(diǎn)，我們既不能拔高也不能降低。如何把握課堂生成，讓生成成為課堂的亮點(diǎn)。</h3> <h3>　　唐翠麗老師評課時說到：本次展示課，我自己收獲很多，老師對學(xué)生實行分段教學(xué)，一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，把重難點(diǎn)個個擊破。如范文引路，重點(diǎn)語段的分析，美句的欣賞，給予學(xué)生框架，讓學(xué)生去模仿，這大大降低了學(xué)生的習(xí)作難度，克服畏難情緒。再如結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計教學(xué)，各環(huán)節(jié)銜接自然，趣味性強(qiáng)。先玩再說再寫，讓學(xué)生寫真情記真事。習(xí)作評改課，教給學(xué)生修改方法后，讓學(xué)生自改，互改，再老師抽樣示范修改，這是“授之以漁”。</h3> <h3>　　小語2班首席專家李麗婷老師總結(jié)道：這兩天下來，滿滿都是感動，感動老師對此次研課磨課的用心，感動每位老師都能把課堂上得那么“精妙”。其實我們在確定這個主題時，很多老師都說“你們怎么選擇了個這么難的主題啊”，我們在做調(diào)研時就發(fā)現(xiàn)大家都覺得作文教學(xué)這一塊很難，尤其是三年級的起步作文更難，但是我想如果專家給我們帶來一些策略，我們再琢磨一些策略，我們再把這些策略用到課堂上去，我們就能把這塊硬骨頭啃下來。研磨的過程既是一個學(xué)習(xí)、研究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，重點(diǎn)的理解，難點(diǎn)的突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，教學(xué)策略的實施，教學(xué)問題的預(yù)設(shè)等，每位教師圍繞自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行上課交流溝通，達(dá)成共識。磨課磨出了教師的創(chuàng)新精神。</h3> <h3>　　李麗婷老師針對小學(xué)生習(xí)作課堂上常見的幾大困難，給大家?guī)砹艘惶靡浴锻诰蛭谋举Y源，開辟練筆天地》為題的精彩講座。她指出現(xiàn)在小學(xué)生習(xí)作所面臨的主要問題是：沒框架，沒思路，沒情感，沒邏輯。并就此問題結(jié)合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗與實際教學(xué)案例提出來了幾條實用建議：一是巧用文本插圖練習(xí)說話；二是模仿練筆促進(jìn)讀寫結(jié)合；三是利用文本空白展開想象；四是深入文本體驗情感練習(xí)寫話。聆聽了李老師的精彩講座，參訓(xùn)學(xué)員都豁然開朗，原來習(xí)作教學(xué)也可以變得很簡單。</h3> <h3>　　這次研課磨課讓全體參培教師深深感受到信心在鼓勵中堅定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。這次磨課活動促進(jìn)了我縣教育研修能力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對教師隊伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠(yuǎn)的影響?！澳フn”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將會一直繼續(xù)。</h3> <h3>文：高東梅孫格格</h3><h3>圖：趙玉瓊陳吉帥</h3><h3>審核：李蘭琴李麗婷</h3>