重慶謝家灣小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)第二批(四)

丫丫

<h3><font color="#ed2308">記錄人：譚安會(huì)、楊亞、王春燕、李美亮、黃慶</font></h3><h3><font color="#ed2308">整理人：譚安會(huì)</font></h3> <h3><font color="#ed2308">語文學(xué)科</font></h3><h3><font color="#ed2308">　　譚安會(huì)老師跟崗學(xué)習(xí)第四天感悟：</font></h3><h3> 一、早讀</h3><h3> 今天早上08:10到校，在學(xué)校吃過溫馨的早餐，漫步在書聲朗朗的教學(xué)樓。透過干凈明亮的窗戶，看見每個(gè)班的老師無一例外都已在教室組織班上的孩子早讀。</h3><h3> 循著標(biāo)志來到三年級(jí)19班的教室，美麗溫柔的劉老師和我們親切地打著照顧。孩子們的早讀秩序井然，坐姿端正、小背挺直、書本呈45℃。他們的朗讀既不是聲嘶力竭地大吼，也不是敷衍的有氣無力，而是在兩個(gè)小組長有效的組織下，正確、流利、有感情地朗讀。</h3><h3> 反觀我們的孩子，要么是扯著嗓子的亂讀一氣，不到三分鐘就偃旗息鼓；要么是拉長了聲音，讀得讓人昏昏欲睡?！耙蝗罩?jì)在于晨”，美好的一天從哪里開始？就應(yīng)該從這挺直的小背、專注的朗讀開始。</h3><h3> 二、課前準(zhǔn)備</h3><h3> 30分鐘早讀結(jié)束，語文課。孩子們的上課做得很到位，筆、橡皮擦、直尺放在課本上，然后一致擺在自己座位的正前方。</h3><h3>三、課前分享—日有所誦</h3><h3>今天課前分享了六首古詩，這六首古詩很讓我驚訝?！抖派俑问裰荨贰恫辞鼗础贰锻聭压拧贰饵S鶴樓》等每個(gè)孩子都能做到流暢背誦。老師也提出了明確的要求，每周四首古詩，在小組長那里完成背誦。不積跬步，無以至千里。這樣一天天、一點(diǎn)點(diǎn)，長期的堅(jiān)持，帶給孩子的將是怎樣的變化！</h3><h3> 四、觀課—《口語交際—身邊的“小事”》</h3><h3> 聽課聽了三天，給我最深最大的感觸是這里的每一個(gè)老師都是把課堂真正的給了學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都在課堂上能有所得、有所獲。</h3><h3> 今天聽的是一節(jié)口語交際課—身邊的小事。老師從身邊說起導(dǎo)入，再到觀察課文的配圖。最后再聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己身邊的小事。她給孩子非常清晰的指名方向—首先把事情說清楚，然后談?wù)動(dòng)绊懞妥约旱母惺?。?duì)，有什么積極影響；不對(duì)，有什么負(fù)面影響并該如何做。</h3><h3> 最值得我學(xué)習(xí)的是孩子們的匯報(bào)流程。同桌討論，討論結(jié)束后，上臺(tái)匯報(bào)，一生說清楚現(xiàn)象，一生談?dòng)绊?。匯報(bào)流程如下：1.上臺(tái)：我們來匯報(bào)我們組的學(xué)習(xí)情況；2.匯報(bào)結(jié)束后：請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)充，匯報(bào)學(xué)生點(diǎn)名補(bǔ)充學(xué)生；3.補(bǔ)充結(jié)束后：我們的匯報(bào)到此結(jié)束，謝謝大家！</h3><h3> 流程清晰，孩子們的表達(dá)流暢，雖是一節(jié)口語交際課，但整個(gè)班上的孩子傾聽習(xí)慣特別好！同學(xué)發(fā)言，眼睛看著發(fā)言的同學(xué)，認(rèn)真傾聽；同學(xué)發(fā)言結(jié)束后才踴躍舉手，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，沒有接話搶話現(xiàn)象；老師總結(jié)，迅速轉(zhuǎn)身，眼睛看向老師。是什么樣的氛圍，什么樣的培養(yǎng)，才塑造了一群這么可愛、這么有教養(yǎng)的孩子！</h3><h3> 四、今日所感</h3><h3> 說句實(shí)話，今天聽課下來很有感觸，心情略微有一點(diǎn)沉重。我們學(xué)校和他們一樣，同樣是一群年輕而優(yōu)秀的老師我們?nèi)巳硕际沁^五關(guān)斬六將才來到的華福，為什么我們的優(yōu)秀沒有繼續(xù)發(fā)揚(yáng)？是自我的放松？還是環(huán)境的影響？我們總是在抱怨家長的不配合學(xué)生的基礎(chǔ)差，卻忽略了因材施教和因地制宜。謝小的老師能自發(fā)的每天早上到教室聽寫、組織學(xué)生晨讀，即使實(shí)行長短課（體育60分鐘，語文50分鐘，數(shù)學(xué)40分鐘，英語30分鐘）老師們也能做到上下課無縫銜接，并抓緊一切時(shí)間培優(yōu)補(bǔ)差，實(shí)現(xiàn)“日日清”。我想，很多細(xì)節(jié)的確值得我深思和學(xué)習(xí)。</h3> <h3><font color="#ed2308">黃慶老師跟崗學(xué)習(xí)第四天感悟：</font></h3><h3><font color="#ed2308"></font> 今天已經(jīng)是跟崗學(xué)習(xí)的第四天，我們熱情依然不減，早早就就到了學(xué)校。進(jìn)入校園，依然是走廊上學(xué)生輕聲細(xì)語，教室里學(xué)生書聲瑯瑯。我們走進(jìn)三年級(jí)19班，也是我們今天跟崗的班級(jí)。</h3><h3> 語文劉老師是一位走上崗位三年的老師，確切的說應(yīng)該是兩年兩個(gè)月。作為一名青年教師，但是她的教學(xué)卻很優(yōu)秀。這源于學(xué)校注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，同時(shí)也歸根于劉老師自身刻苦努力、虛心好學(xué)。</h3><h3> 今天這節(jié)課上的是口語交際《身邊的“小事”》，這是第七單元的內(nèi)容。至于為什么會(huì)選擇這個(gè)內(nèi)容教學(xué)，劉老師說因?yàn)樽蛱炜茖W(xué)課后地上有許多垃圾，所以就想通過這堂口語交際在鍛煉學(xué)生語言表達(dá)的同時(shí)，也能夠讓他們能在行為上真正的約束自己。這幾天聽課，也聽到或看到聽了有些老師會(huì)把不同單元的口語交際和習(xí)作穿插在在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，無外乎都是為更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。心中有目標(biāo)，有時(shí)候重組教材也是可行的。</h3><h3> 劉老師圍繞著教材中提出的目標(biāo)：學(xué)生能清楚的表達(dá)自己的看法，以及匯總小組意見時(shí)盡可能的反應(yīng)每個(gè)人的想法，組織了這堂教學(xué)。首先談自己看到的身邊的小事引發(fā)學(xué)生說出觀點(diǎn)，引入課題。接著出示插圖一，明確把看法表達(dá)清楚的方法，即讓學(xué)生先把事情說清楚，再談?wù)動(dòng)绊懞妥约旱母惺堋Ｔ诹?xí)得方法后，同桌之間相互交流另外三幅圖中的小事，為小組合作匯報(bào)搭建支架。最后，小組討論自己身邊的小事，并匯總小組意見，再上臺(tái)展示交流。整個(gè)課堂多以學(xué)生的展示交流為主，教師更多的是起引導(dǎo)作用，真正做到了把課堂留給學(xué)生。課后我們和劉老師進(jìn)行了交流，總地來說有以下幾點(diǎn)收獲：</h3><h3>1.表達(dá)能力和傾聽能力需要長期培養(yǎng)：</h3><h3> 給我印象較深的是班上的學(xué)生表達(dá)能力很強(qiáng)，能把一件事情和看法都表達(dá)清楚，還會(huì)帶著一定的語氣說。學(xué)生的傾聽習(xí)慣非常好，別人在說的時(shí)候能夠認(rèn)真聽，并主動(dòng)補(bǔ)充。劉老師說他們?cè)谝荒昙?jí)就開始培養(yǎng)學(xué)生匯報(bào)的方式以及學(xué)生的傾聽習(xí)慣，所以現(xiàn)在才有這樣的效果。</h3><h3>2.古文積累和背誦</h3><h3> 課前交流環(huán)節(jié)，一位學(xué)生上臺(tái)主持“日有所誦”，全班同學(xué)齊誦了六首古詩，大家都背的非常的流暢。他們從一年級(jí)開始就開始背誦古詩300首，兩年下來，已經(jīng)積累了相當(dāng)多的古詩了。前幾天一個(gè)班背誦的是文言文，學(xué)生同樣背誦地非常流利。我想，孩子們的潛力是無窮的，我們應(yīng)該給孩子多一點(diǎn)的精神食糧。現(xiàn)在正是背誦的黃金年齡，此時(shí)不積累，更待何時(shí)？</h3><h3>3.上好每一節(jié)課，從細(xì)節(jié)開始</h3><h3> 劉老師會(huì)在課前發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)單，讓學(xué)生初步知道下節(jié)課要做什么，怎么做，這樣上課就不會(huì)兩眼一抹黑。會(huì)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，沒有回答問題的及時(shí)提醒，讓他們也能表達(dá)展示。平時(shí)也經(jīng)常向其他老師討論解決教學(xué)中遇到的問題，自己成長得也很快。我想，正是這些細(xì)節(jié)，才成就了每一堂好課。</h3> <h3><font color="#ed2308">數(shù)學(xué)學(xué)科</font></h3><h3><font color="#ed2308">　　楊亞老師跟崗學(xué)習(xí)第四天感悟：</font></h3><h3> 今天我跟著六年級(jí)的許老師，許老師教學(xué)六年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，在他的身上，我看到了太多數(shù)學(xué)的魅力。第一許老師執(zhí)著于教學(xué)。在和他分享交流中，我得知他注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。他說，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的奧數(shù)只教解決問題方法，而我們要做的事給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)模型，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。比如工程問題，外面會(huì)教把工程看成單位“1”來解決，而我們要告訴學(xué)生為什么要把整個(gè)工程看成單位“1”，這個(gè)題的關(guān)鍵是抓住什么不變。又比如分?jǐn)?shù)除法解決復(fù)雜問題，找單位“1”必須關(guān)注不變量，不能僅僅憑“量率對(duì)應(yīng)”，還需要畫線段圖來分析，這樣學(xué)生才能以不變應(yīng)萬變，從而解決一連串的數(shù)學(xué)問題。第二我不得不提的是許老師的板書，許老師的板書非常漂亮。數(shù)學(xué)思想、方法都清晰的呈現(xiàn)在黑板上。第三許老師的課堂善于問為什么，他說，光會(huì)解題是不夠的，必須還要知道為什么這么做，只有能清晰的用數(shù)學(xué)與語言來表達(dá)為什么，才是真正的理解透了數(shù)學(xué)的思想，題目的本質(zhì)。否則就可能是依葫蘆畫瓢。第四許老師善于總結(jié)教學(xué)各種經(jīng)驗(yàn)，他告訴我他正在編寫一本書，著力于訓(xùn)練提高學(xué)生的思維能力，這是對(duì)教育工作有多么的熱愛，才會(huì)利用自己所有的業(yè)余時(shí)間，去探索去歸納去總結(jié)，這也是最值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。</h3> <h3><font color="#ed2308">　　王春燕老師跟崗學(xué)習(xí)第四天感悟：</font></h3><h3><font color="#ed2308"></font> 2019年10月24日今天跟崗五年級(jí)數(shù)學(xué)楊帆老師學(xué)習(xí)，今天我想談?wù)勆险n的細(xì)節(jié)落實(shí)。 </h3><h3> 課堂的40分鐘真的很重要，怎樣提高課堂效率是個(gè)不得不面對(duì)的問題。我就經(jīng)常遇到有些東西講了但是孩子還是會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，或者考試完問大家覺得怎么樣，孩子們都說考得好，那些題王老師都講過強(qiáng)調(diào)過。然而通常情況下，平時(shí)錯(cuò)的考試依然會(huì)錯(cuò)，平時(shí)怎么錯(cuò)的考試時(shí)還怎么錯(cuò)，這其實(shí)也就反映出來上課的時(shí)候知識(shí)沒有落地，飄在天上。我想起了有一次張洪校長的話，他說我們很多老師有一個(gè)共性問題就是知識(shí)是講了，重難點(diǎn)也都講到了，但也就只是講了，當(dāng)時(shí)我不太能夠理解這句話，現(xiàn)在，我想大概就是知識(shí)不落地的問題吧，呈現(xiàn)出的效果就是課堂效率低。</h3><h3> 解決課堂效率這個(gè)問題我總結(jié)出了兩個(gè)小技巧。 </h3><h3> 一.精簡語言。課堂上的很多時(shí)候老師會(huì)不自覺的重復(fù)自己或?qū)W生的話，或者出現(xiàn)自問自答的情況，通常這些信息是非常重要的信息，老師擔(dān)心學(xué)生沒有聽清楚或者擔(dān)心學(xué)生不清楚所以自己不停重復(fù)，其實(shí)這樣真的只有你把它當(dāng)成了重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生而言并沒有引起重視。遇到這種情況，完全可以讓學(xué)生起來重復(fù)，“你能重復(fù)剛剛那位同學(xué)的話嗎？”“你能學(xué)著那位同學(xué)的樣子再說一說嗎？”“他說得不夠清楚，再找個(gè)人來試一試，誰愿意來？”“誰再來總結(jié)一下前面幾個(gè)人講的？”“誰能用自己的話來說一說？”，孩子說出來的肯定比我們老師說出來在腦海里留下的印象更深刻，這樣既讓學(xué)生記住了，老師也顯得沒有那么多廢話。還有的老師有很多口頭禪或者語氣詞、連接詞等無意義的詞語，比如“接下來，我們來…”“好，你們都知道了是吧？”“我們今天呢，嗯，…”“這樣吧…”還有一些自問自答“這樣行不行？肯定不行?！边@些無意義的語言都刪掉，怎么判斷有沒有意義，就看你這句話說和不說對(duì)學(xué)生有沒有什么影響，如果不說這個(gè)也行，那就還不如不說，可以節(jié)約出很多時(shí)間。 </h3><h3> 二.放大重難點(diǎn)。上課的整體速度不是一層不變的，很多時(shí)候我們只是在學(xué)生有問題的地方才慢下來，其實(shí)我們也可以刻意在那些重難點(diǎn)的地方慢下來，去做停留，去糾結(jié)和突破。比如平行四邊形這一課的重點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是用的轉(zhuǎn)化的思想，把不會(huì)求的平行四邊形的面積轉(zhuǎn)化成會(huì)求的長方形的面積，另一個(gè)是剪只要是沿高剪的都可以，那我們?cè)谏系竭@個(gè)節(jié)點(diǎn)的時(shí)候就要主動(dòng)慢下來，去里面找文章來做，最常用的就是提問，可以老師直接提出來，也可以引導(dǎo)學(xué)生提出來，能引導(dǎo)學(xué)生提出來自然更高級(jí)，但如果學(xué)生提不出來，老師也要提出來，比如“為什么非要轉(zhuǎn)化成長方形？”“為什么是長方形？”“為什么要這樣剪？”“不這樣剪行不行？”“不這樣剪會(huì)怎樣”，強(qiáng)制性地讓大家去關(guān)注這個(gè)點(diǎn)，去討論和探究其中的奧秘，這樣在重難點(diǎn)的突破上會(huì)更有效率，切忌不能有孩子提出來了就走掉了，要去落地讓至少大部分孩子都get 到這個(gè)點(diǎn)了，再走開進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。回憶自己上課的時(shí)候就是這樣的，點(diǎn)一下就走了，所以課后又要花大量的時(shí)間去補(bǔ)這個(gè)洞，如果能在課堂上解決的問題，一定要在課堂上解決，切忌拖到課后，課后有課后的任務(wù)，弄不好就會(huì)時(shí)間不夠用。</h3> <h3><font color="#ed2308">體育學(xué)科</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 李美亮老師跟崗學(xué)習(xí)第四天感悟：</font></h3><h3> 跟崗學(xué)習(xí)第四日</h3><h3> 學(xué)習(xí)內(nèi)容</h3><h3> 上午觀看了體育組的磨課，課堂仍然是由徐強(qiáng)老師執(zhí)教的《折返跑與游戲》，然后隨堂觀看了數(shù)位老師的常規(guī)課堂，下午再次觀看了全校的大社團(tuán)活動(dòng)課。</h3><h3> 感受</h3><h3> 1,一堂好的展示課離不開團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。</h3><h3> 今天這次課，是我第二次觀看，班級(jí)對(duì)象有更換，課的內(nèi)容形式也有所變化，較比之前，更加優(yōu)化。整堂課結(jié)束，課上得如何，我且不做評(píng)論，我想說的是，整個(gè)課的過程，我看到的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。上課前后，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備與回收，有多位老師在一起行動(dòng)。徐老師準(zhǔn)備隨機(jī)找一個(gè)班級(jí)上課，這時(shí)，有其他體育老師主動(dòng)去調(diào)換課并帶了學(xué)生下來。課的過程中，老師們都認(rèn)真觀看記錄，并積極討論，提出哪里還可以更優(yōu)化，徐老師自己也在不斷反思，課堂一結(jié)束，他自己就不斷念著，我發(fā)現(xiàn)哪里出了問題。</h3><h3> 2,良好的教態(tài)是學(xué)生最直觀的榜樣。</h3><h3> 通過今天的隨堂觀課，我注意到，基本每位老師從上課開始到結(jié)束，基本保持著姿態(tài)端正，教學(xué)過程中，保持自己的言行舉止不失態(tài)。踐行著那句“藝高為師，身正為范”。</h3><h3> 3,參與課堂，融入課堂</h3><h3> 通過這幾天的隨堂觀課，我看到不少老師積極參與課堂投入課堂，陪同學(xué)生一起練習(xí)，籃球老師同學(xué)生練習(xí)傳接球，跳繩老師到各小組參與八字跳繩，最讓我感觸的一幕是，有位老師在組織學(xué)生練習(xí)折返時(shí)，有個(gè)比較胖的學(xué)生，跑得很慢，到了最后幾個(gè)來回，只有他一個(gè)人在上面吃力的跑著，這時(shí)，那個(gè)老師跑上去陪他一邊跑一邊鼓勵(lì)。</h3>