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<h3> 從10月16日到19日為期四天的石家莊,衡水之行結(jié)束了。雖然只有短短的四天,但他帶給我的震撼卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過四年。</h3><h3> 在這四天中我們分別參觀學(xué)習(xí)了石家莊精英中學(xué),衡水二中,衡水中學(xué),衡水十三中,以及衡水武邑中學(xué)。</h3> <h3>  我們從操場(chǎng)外面走進(jìn)教室里面,從5點(diǎn)的早操走到10點(diǎn)的晚自習(xí),所看到的、聽到的無不感染這我們,激勵(lì)著我們,并且時(shí)刻提醒著我們對(duì)自己的教育進(jìn)行反思總結(jié)。</h3> <h3>  這幾所學(xué)校里面有公立學(xué)校,有私立學(xué)校,有歷史悠久的老牌名校,也有飛速發(fā)展的后起之秀。盡管他們有著不同的管理模式,不同的文化背景,不同的發(fā)展歷程,但是他們卻有著共同的值得我們學(xué)習(xí)的東西。</h3><h3> 首先,他們有著嚴(yán)格的規(guī)矩,俗話說:無規(guī)矩不成方圓。這句話在他們學(xué)校就體現(xiàn)的淋漓盡致。每天從5點(diǎn)起床到晚上10點(diǎn)多睡覺都在一個(gè)個(gè)規(guī)矩的約束下完成。宿舍的內(nèi)務(wù)如何整理,早操如何整隊(duì),上課的環(huán)節(jié),午休的時(shí)間,甚至答題的步驟,英語字母的寫法等等,無論大事小事都在規(guī)矩中完成。在學(xué)校隨處可見網(wǎng)傳的衡水體。</h3> <h3>  其次,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。無論我們走到哪個(gè)學(xué)校都發(fā)現(xiàn),在每天教學(xué)活動(dòng)中都通過各種方式激勵(lì)著學(xué)生,讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到一天的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這種激勵(lì)有的時(shí)候是在早操后,有的時(shí)候是在課前,有的是在例會(huì),還有的滲透在校園的每個(gè)角落。這種激勵(lì)的效果也是非常明顯的,在這幾天的參觀中我們可以看到這里同學(xué)跑步整齊劃一,口號(hào)響亮,集會(huì)迅速,一路小跑,上課專注,思維敏捷。</h3> <h3>  最后,也是我覺得最重要的一點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生動(dòng)起來。通過我聽過幾個(gè)不同學(xué)校的物理課堂,發(fā)現(xiàn)他們的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)很相似,都是教師對(duì)本節(jié)課內(nèi)容做簡短的引入介紹,整節(jié)課的重點(diǎn)在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題后老師組織理解了的同學(xué)解決。最后老師老師僅僅對(duì)全班同學(xué)共同問題做以指導(dǎo)點(diǎn)撥整節(jié)課老師講課時(shí)間僅僅只有10分鐘左右。而且每節(jié)新課后都有一節(jié)自習(xí)課由學(xué)生來完成課后作業(yè),對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。</h3> <h3>  記得幾年前我也參加過周邊縣級(jí)學(xué)校的觀摩,他們也是去了衡水學(xué)習(xí)以后回來進(jìn)行的改革。那是我第一次接觸這種教學(xué)模式,在回來的教學(xué)當(dāng)中也思考過這種模式,但是往往都被眼前的困難所打倒。總認(rèn)為我們的孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差,不適于自主探究,課時(shí)時(shí)間不夠,不能提供足夠的時(shí)間來進(jìn)行探究。通過這次的學(xué)習(xí),我對(duì)這種教學(xué)模式有了更深刻的理解。 這就好比我們?cè)诮绦『簩W(xué)習(xí)吃飯的過程當(dāng)中,我們都知道應(yīng)該讓小孩兒盡早的自主進(jìn)食,雖然一開始可能效果很差,吃的少浪費(fèi)的多,但是一旦他成功的掌握了這種技巧以后,吃飯就不存在問題了。我們的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,也是同樣的道理。也許在一開始的自主學(xué)習(xí)當(dāng)中花的時(shí)間長,但是并沒學(xué)到多少東西。但是一旦當(dāng)他掌握了自主探究的學(xué)習(xí)技巧以后,那么他在學(xué)習(xí)的效率上面就會(huì)大大的提升。因此今后應(yīng)將這種教學(xué)方式逐步的滲透到教育教學(xué)當(dāng)中。</h3>
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