相約泉城，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)研討之學(xué)與思

雷鳥

<h3>　　金秋十月，微風(fēng)和煦，陽光恬靜，18日下午六點(diǎn)青島路中學(xué)與日照市其他學(xué)校共20位數(shù)學(xué)教師一同抵達(dá)泉城濟(jì)南，開啟了為期兩天的初中數(shù)學(xué)研討之旅。</h3> <h3><font color="#167efb"><b>第一場(chǎng)報(bào)告</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b>?江蘇省特級(jí)教師，趙齊猛</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b>展示課：《整式及其加減》</b></font></h3> <h3>【感受】在我們以往的教學(xué)中，不敢放手給學(xué)生，往往是小步子低梯度地一步步引導(dǎo)學(xué)生走到教師預(yù)設(shè)的結(jié)論中。比如在講到200/t 時(shí)，為了節(jié)省時(shí)間，我往往類比整數(shù)和分?jǐn)?shù)，直接給出“分式”的概念。而趙老師的課堂敢于把大部分的時(shí)間給學(xué)生來思考，經(jīng)歷數(shù)學(xué)體驗(yàn)，形成數(shù)學(xué)思維，找到數(shù)學(xué)方法。值得我們青年教師去反思和學(xué)習(xí)。<br></h3> <h3><font color="#167efb"><b>?專題講座：《數(shù)學(xué)體驗(yàn)與核心素養(yǎng)》</b></font></h3> <h3>　　數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科課程后應(yīng)形成的關(guān)鍵能力，必備品格和學(xué)科價(jià)值觀念。</h3><h3> 初中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)最根本的體現(xiàn)——數(shù)學(xué)體驗(yàn)?。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的【數(shù)學(xué)體驗(yàn)】，通過自己的體驗(yàn)有了自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而形成自己的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，這一系列過程都是學(xué)生的親歷活動(dòng)，而非他人的。</h3> <h3>　　教材編寫順序——從特殊到一般</h3><h3>而學(xué)生思維順序——從一般到特殊，因此如何把學(xué)生的一般情況與已學(xué)過的特殊情況進(jìn)行聯(lián)系與轉(zhuǎn)化是教學(xué)關(guān)鍵。</h3> <h3><font color="#ed2308"><b>第二場(chǎng)報(bào)告</b></font></h3><h3><font color="#ed2308"><b>北京市特級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀教師，馬德君</b></font></h3><h3><font color="#ed2308"><b>展示課：《線段、射線、直線》</b></font></h3> <h3>【感受】馬老師特別注重通過活動(dòng)和小組討論得出數(shù)學(xué)結(jié)論，在概念自主學(xué)習(xí)后再進(jìn)行成果展示。</h3> <h3><b><font color="#ed2308">專題講座：《培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)》</font></b></h3> <h3>　　馬老師發(fā)問：為什么培養(yǎng)解決問題的能力，而不培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力呢？</h3><h3>【教學(xué)應(yīng)關(guān)注什么？】</h3> <h3><b><font color="#39b54a">第三場(chǎng)報(bào)告</font></b></h3><h3><b><font color="#39b54a">江蘇省特級(jí)教師，全國(guó)模范教師，潘建明</font></b></h3><h3><b><font color="#39b54a">展示課：《增收節(jié)支》</font></b></h3> <h3>【感受】整節(jié)課潘老師穿插使用表格、微動(dòng)畫、幾何畫板等工具使知識(shí)直觀呈現(xiàn)，變式訓(xùn)練問題設(shè)置層層遞進(jìn)，很好的契合了深度學(xué)習(xí)這一主題，通過教師的精心設(shè)計(jì)達(dá)到深度教學(xué)并助學(xué)生獲得思維上的有效深度提升。</h3> <h3><b><font color="#39b54a">專題講座：《深度學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地的重要載體——基于自覺數(shù)學(xué)教育現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐與思考》</font></b></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">提倡變式學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)相聯(lián)系</h3></font></h3> <h3><b><font color="#b04fbb">第四場(chǎng)報(bào)告</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb">?全國(guó)蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)獲得者，河北特級(jí)教師，郭樹發(fā)</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb">展示課：《整式及其加減》?</font></b></h3> <h3>【感受】郭老師的課堂像一個(gè)主持式課堂，郭老師的課堂提倡學(xué)生有想法直接站起來說，因此學(xué)生不拘束。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，郭老師會(huì)多找?guī)孜煌瑢W(xué)，在反復(fù)詢問中實(shí)現(xiàn)了內(nèi)部糾正。郭老師就像一根線，將學(xué)生們的想法一顆顆串了起來，在自主學(xué)習(xí)和同伴交流中達(dá)到了學(xué)習(xí)目的，真是名師風(fēng)范！</h3> <h3><b><font color="#b04fbb">專題講座：《聚焦核心素養(yǎng)，追求教學(xué)本質(zhì)——基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教與學(xué)方式的變革》</font></b></h3> <h3><b>　　兩天的學(xué)習(xí)，收獲滿滿，意猶未盡！</b></h3><h3><b> 李晨曦老師：</b><b> 1、一堂好課，學(xué)生的情感態(tài)度是積極的，要想方設(shè)法引起學(xué)生的課堂興趣。 2、一堂好課，學(xué)生的理解能力與數(shù)學(xué)思維是有所提升的。 3、一堂好課，應(yīng)由追求課堂容量向追求思維深度轉(zhuǎn)變。 4、教師應(yīng)既能做到課前主觀判斷學(xué)情又能兼顧應(yīng)對(duì)教學(xué)中學(xué)生的思維變化。 5、我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從教會(huì)學(xué)生解決問題向激發(fā)學(xué)生自主思考、提問、探究轉(zhuǎn)變。</b></h3> <h3><b>　　??『行萬里路不如名師指路』，這是一次難忘的跨越地域的深度研討，通過聆聽全國(guó)各地的專家講課和專題講座，了解學(xué)習(xí)了前沿的教學(xué)改革，認(rèn)識(shí)到新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂向現(xiàn)代深度學(xué)習(xí)課堂轉(zhuǎn)變，深度培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。 ??</b></h3>