<h3> 10月17日早上7點50分，第十一屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會”（中學(xué)）開幕式準時開始。<br> 我校苗鳳珍、常秀秀、楊傳艷和邵蘇蘇四位老師參加了此次會議。<br> 開幕式由陶繼新主持，周偉濤代表主辦單位致辭，明確人文教育高端論壇的前進方向，發(fā)揮人文教育在立德樹人方面的優(yōu)勢作用，用言簡義豐的講話為本次人文論壇正式開啟書寫點題之筆。</h3> <h3> 簡短的開幕式結(jié)束后，首先由趙謙翔老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略《望岳》的風(fēng)采，用體驗音趣、疏通文意、賞析技巧、品味詩眼、微文寫作五個環(huán)節(jié)，從音趣、情趣、理趣、文趣四個層面對《望岳》一課進行精彩的剖析和展示。</h3> <h3> 緊接著是唐江澎校長《阿房宮賦》的教學(xué)展示課。經(jīng)過課前精心的準備，唐校長以從古至今世人對《阿房宮賦》的評價為主線，從蘇東坡的“寒宵百讀”，到當代文藝批評家霍松林先生的“起勢雄健，于敘事中寓褒貶”，再到文化學(xué)者鄭巖“五個層次的阿房宮”，整堂課引經(jīng)據(jù)典，提升了課堂的文學(xué)高度。</h3> <h3> 經(jīng)過中午短暫的休息，下午兩點，劉恩樵老師準時開始《周亞夫軍細柳》的教學(xué)。劉老師引導(dǎo)學(xué)生通過“朗讀三遍”“考問三番”“研學(xué)三題”三個環(huán)節(jié)讓學(xué)生深入文本，不斷起身表達，理解“大入邊”“真將軍”“真皇帝”三者之間的關(guān)系，并在過程中教學(xué)生以賞析批注短文的形式學(xué)習(xí)文言文。</h3> <h3> 教學(xué)過后，劉老師進行了以“做語文教學(xué)的建設(shè)者——全語文教育的思考與實踐”為題的講座，細致全面地闡釋了“全語文教育”的深刻內(nèi)涵。講座從緣起、框架、精神、實踐四個方面與在場老師分享了“全語文教育”一路走來的成果，圖文并茂，理論與實踐結(jié)合。</h3> <h3> 最后，在萬眾期待中，孫紹振教授終于登場，未等主持人介紹完畢，孫教授便迫不及待走上舞臺，開啟了他風(fēng)趣睿智的講座——《整本閱讀與個案解讀》。孫教授從身邊的建筑文化談起，回顧歷史，總結(jié)中華文化綿延數(shù)千年，從未在文化上落后于人，可今天卻產(chǎn)生了文化自卑，表達了他的痛心與惋惜?；氐街v座本身，孫教授指出現(xiàn)在語文閱讀教學(xué)中泛讀與精讀的矛盾，大量讀的情況下不管質(zhì)量，追求“讀者中心論”，過于尊重讀者的獨特體悟。</h3> <h3> 10月18日8點整，只見盧紅偉校長一身筆挺的西裝，風(fēng)度翩翩走上舞臺，用《溫情溝通構(gòu)筑和諧關(guān)系》的講座開啟了今天的人文講學(xué)。盧校長開篇坦誠相待，以學(xué)校發(fā)生的“流血事件”引出主題，向大家分析了溝通中容易走的四條彎路：道德評判，進行比較，回避責(zé)任，強人所難，并提煉出溫情溝通所必備的觀察、感受、需要、請求四大要素。隨后，盧校長與我們分享了他自己在辦學(xué)過程中用溫情溝通打造和諧校園的真實體驗，從“希冀美好的開學(xué)”開始，依次展示了“怒放生命的個體”“校園早晨的昂揚”“不同尋常的旅途”“一首小詩的力量”“結(jié)業(yè)會上的意外”“別樣的春節(jié)問候”“永遠不散的班級”等八個精彩瞬間。最后，盧校長以自己的作品《光之勉》與大家共勉，冀望大家“在人生前行的路上，發(fā)現(xiàn)并捕捉自己的那束光，發(fā)揮并珍惜自己的那份熱?！?lt;/h3> <h3> 接下來，知性典雅的崔麗梅老師進行《我為什么而活著》教學(xué)展示課。崔老師邏輯清晰，思維活躍，將整個課堂分為“篇的通讀”，“段的細讀”與“句的品讀”三個環(huán)節(jié)依次進行，每個環(huán)節(jié)都精雕細琢，恰到好處，聲音一出更是震撼全場，引得在場老師連連驚嘆。</h3> <h3> 余映潮老師站上講臺，輕輕一聲極富代表性的“同學(xué)們好”，尾音悠長，開始他韻味無窮的《孤獨之旅》展示課。余老師講課自成一體，別具風(fēng)格，用“一個字”“一個詞”“一個段”，輔以小說閱讀方法的指導(dǎo)串起了整個教學(xué)之旅。精彩的展示課結(jié)束后，余老師結(jié)合自身的語文教學(xué)經(jīng)歷，為大家?guī)砣宋闹v學(xué)——《做智慧的語文教師》。余老師把智慧的語文教師提煉為兩句話：著力夯實自己的學(xué)問背景，苦練自己扎實的教學(xué)的能力。接著，余老師將這兩句話分解開來，點出“四要”的原則，即要有理念高度，要有積累習(xí)慣，要有學(xué)問背景，要有教學(xué)藝術(shù)。同時余老師以自身為例，向大家展示了自己的積累，備課文件夾中每首古詩都有三千字以上的資料做注解，《孤獨之旅》這節(jié)課更是有上百萬字的文字資料做支撐。余老師感嘆：時間都去哪了？都到積累，到鉆研中去了！聽者紛紛點頭，贊嘆不已，正是幾十年如一日的刻苦鉆研，才會呈現(xiàn)出這精妙絕倫的魅力語文課堂。</h3> <h3> 下午的兩場講座是衡水系教育專場，首先出場的是現(xiàn)任衡水中學(xué)校長郗會鎖，郗校長以《新高考背景下的堅守與傳承》為題進行了激情四溢的講座。他從接任校長后秉持的“堅守、傳承、學(xué)習(xí)、完善、創(chuàng)新”理念談起，介紹了學(xué)校全面發(fā)展的一系列成果，并總結(jié)出成就背后依靠的是先進的理念，鮮明的精神，特色的文化，扎實的德育，精細的管理，有效的教學(xué)，辛勤的付出，最終獲得終身的受益。</h3> <h3> 在郗校長激情澎湃的講座后，是李金池校長的《高效“6+1”課堂教學(xué)改革暢談》。李金池校長作為衡水教育奇跡的締造者，在離開衡水中學(xué)后又創(chuàng)造了中學(xué)教育的另一個神話——精中奇跡。李校長把這一切歸功于對課堂的關(guān)注，強調(diào)課堂是學(xué)校的原點，課堂才能反映學(xué)校的辦學(xué)思想、精神面貌、教師水平和學(xué)校高度，課堂變革是一切教育變革的核心。時間有限，李校長講得意猶未盡，觀眾們聽得也意猶未盡，卻也只能用熱烈的掌聲向李校長表達敬佩之情，以期下次的相會。</h3> <h3> 晚上七點，備受尊重的陶繼新老師準時與我們見面。陶老師結(jié)合自己多年的潛心鉆研，從《學(xué)記》中涉及的學(xué)習(xí)目的、教學(xué)關(guān)系、“進學(xué)之道”“記問之學(xué)”談到“有志于學(xué)”“本立道生”，講到精彩之處，忍不住面露喜色，連連贊嘆古人智慧。同時，陶老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，生動演繹了“教學(xué)相長”的案例，深入淺出地闡釋了“學(xué)藝樂學(xué)”“藏修息游”“教之不刑”“教學(xué)四興”“教學(xué)六失”“啟發(fā)誘導(dǎo)”的深刻內(nèi)涵。《學(xué)記》底蘊深厚，陶老師希冀我們認真研讀，追本溯源，結(jié)合新課程改革，在教育領(lǐng)域綻放出無限光芒。</h3> <h3> 10月19日一早，年輕的才女作家、陶繼新老師口中的“奇女子”王筱菲老師率先為我們開啟《快樂讀書漫談》。作為一個熱愛讀書并且深受書香陶冶的人，王老師用富有詩意又不失哲思的語言與我們分享了她對讀書的獨特感受，她分別從為什么讀書，讀什么書，怎么讀書，以及讀書之外的功夫四個方面談到她漫步于書香世界的快樂。在講到怎么讀書時，王老師的答案幫助我們解答了諸多讀書的困惑，用分階段、堅持讀、花樣讀、反復(fù)讀、體系讀的方法，不求“記得”，只期“曉得”，這是一種讀書的智慧，也是一種人生的智慧，這份智慧使在場聽眾受益匪淺。</h3> <h3> 接下來，王岱老師用《<雷雨>整本書閱讀》帶領(lǐng)我們走進經(jīng)典話劇的解讀。王老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事發(fā)生的時間地點，把重頭戲放在對主要人物關(guān)系和矛盾沖突的梳理，把八個主要人物之間的關(guān)系用五個“三角形”連接起來，使學(xué)生更直觀地體會矛盾沖突的強烈。王老師緊緊圍繞人物之間的關(guān)系，抓住“為什么魯大海這個人物不能少”這一問題，與學(xué)生展開對話，不斷追問，層層遞進，挖掘故事內(nèi)核。在學(xué)生理解有困難的時候，王老師展現(xiàn)精湛的教學(xué)藝術(shù)，回歸文本，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，分角色演繹，直觀感受角色沖突，提醒學(xué)生閱讀經(jīng)典時要把自己降下來，不要站在道德制高點品讀角色。</h3> <h3> 精彩不斷，高潮迭起，隨后，王君老師的課堂《<小王子>整本書閱讀之<因為愛情>》又讓我們接受了一場愛的洗禮，得到了愛的滋養(yǎng)。王老師一上來從自己青春期的“喜歡”出發(fā)，與學(xué)生探討愛情的真諦，拉近了與學(xué)生的距離，通過出示《小王子》中的精彩片段，帶領(lǐng)學(xué)生走進對情感的深層探索。在正式上課之前，王老師介紹了整本書閱讀小專題研討的程序，并明確本節(jié)課分初、中、高三級挑戰(zhàn)，圍繞“小王子們的初戀危機探索”依次進行“朗讀再現(xiàn)”“發(fā)現(xiàn)秘密”“聯(lián)結(jié)思辨”三個環(huán)節(jié)。</h3> <h3> 下午兩點，黃玉峰校長帶著對中國傳統(tǒng)文化的摯愛和迷戀與在場聽眾分享了《萬紫千紅總是春——中華傳統(tǒng)文化的十尚特色》。黃校長從“尚道”講起，“道”即育人之道，而育人的本義在今天走向偏鋒。接著談到尚“本”，從“識字是讀書之本”“讀書是學(xué)習(xí)之本”“積累是創(chuàng)新之本”“接受是研究之本”“敬畏是做人處世之本”等幾方面論述只有“本立”方能“道生”。接下來，黃校長又從“尚和”“尚智”“尚詩”“尚勇”等方面由淺入深地為大家進行細致講解。</h3> <h3> 接下來，高平老師用質(zhì)樸的態(tài)度、樸實的語言講述了她《一個語文教師的成長小史》。高老師從自己的童年談起，講到了她艱苦的求學(xué)環(huán)境，曾經(jīng)多次幾乎與上學(xué)的機會失之交臂，但是每一次機會她都緊緊抓住，并在老師的鼓勵與支持下堅持認真學(xué)習(xí)，刻苦讀書。隨后，高老師分享了自己畢業(yè)后8年的鄉(xiāng)村教育經(jīng)歷，在校長的支持下，做自己的“素質(zhì)教育”，并收獲了一段段珍貴的師生情誼。之后，高老師講到自己在山大附中的二十年教學(xué)經(jīng)歷，從一開始的郁郁不得志，到后來不斷反思，不斷突破，不斷豐富自己，終于一馬當先，在自己的領(lǐng)域獲得了相應(yīng)的認可，也帶領(lǐng)自己的語文團隊走向了“井噴式”發(fā)展。</h3> <h3><br><br> 晚上七點，李維新老師不顧喉嚨發(fā)炎，堅持為大家?guī)砹艘粓鰟e開生面的講座——《e積分，讓每個生命更精彩》。作為“華之夢教育e積分”的創(chuàng)始人，一句“只有目標，沒有問題”是李老師堅持的做事態(tài)度，也是一直支撐他走到今天的動力。李老師從事小學(xué)教育20年，從自身教育經(jīng)歷講起，介紹了e積分的緣起。隨后，李老師從班級自轉(zhuǎn)、高效課堂、家校合育三個角度，結(jié)合教育實例，將自己多年研究的“干貨”與大家一起分享，加之精心設(shè)計的互動環(huán)節(jié)，引得現(xiàn)場笑聲不斷，掌聲不斷。一場八點半就應(yīng)結(jié)束的講座在大家的熱烈支持和強烈要求下一直進行到晚上10點，最后終于在大家的歡呼中結(jié)束。</h3> <h3> 10月20日上午，我們迎來了此次活動的最后兩節(jié)課。第一節(jié)課是由徐飛老師教授的《重讀〈朝花夕拾〉》。徐老師先出示了魯迅的兩幅畫像，讓學(xué)生說說用哪副畫像做本書的封面合適，學(xué)生各抒己見，莫衷一是。接著徐老師引導(dǎo)學(xué)生從作品人物入手一起品讀魯迅的愛與恨，在“因愛生恨”的結(jié)論中再回到最初的問題，學(xué)生一致贊同用第二幅圖更合適。</h3> <h3> 第二節(jié)課是史建筑老師帶來的《〈史記〉解讀》。據(jù)史老師介紹，自己在本節(jié)課前用了兩周的時間與學(xué)生一起品讀文本，做了大量工作，這節(jié)課是一節(jié)成果匯報課。這節(jié)課僅僅圍繞人物特征，設(shè)計了“我來任命‘史上最佳君臣組合’”這一真實的情景任務(wù)來展開。學(xué)生抓住核心問題“如何理解人的性格與命運的關(guān)系”各抒己見，有理有據(jù)。課堂精彩紛呈，掌聲不斷，令人嘆為觀止。</h3> <h3> 每日學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們四人總是及時地討論、總結(jié)當日所獲，并結(jié)合個人現(xiàn)狀各抒己見，明確得失?？梢哉f，這是一次來自高端論壇對我們語文教學(xué)生涯的來自靈魂深處的暴擊。</h3> <h3> 活動最后，陶公與苗老師親切交談，對我們的學(xué)習(xí)積極性表達了肯定與贊賞。</h3>
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