名家引領撥云霧專業(yè)發(fā)展薪火傳

轉(zhuǎn)身的微笑

<h3>　名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。10月18日——10月20日，我校部分數(shù)學教師在袁校長和錢主任的帶領下，來到鄭州大學南校區(qū)參加為期三天的培訓學習。</h3> <h3>　 10月19日晚上，學習結(jié)束回到酒店，大家按捺不住內(nèi)心的激動，紛紛把自己的學習收獲、疑惑向同伴們分享。</h3> <h3>　　10月20日，雖然是學習的最后一天，但老師們學習勁頭依然很足，早早來到會場占據(jù)最佳位置。帶著前兩天滿滿的收獲，最后半天的學習，我們有幸聆聽了教育界名師仲廣群老師和聶斌老師的課堂和報告，一睹了大師的風采，更深深感受到了仲老師和聶老師改變著的那方凈土。</h3> <h3>　　回顧整節(jié)課，仲老師對教學內(nèi)容做了精心的選擇，第一個環(huán)節(jié)用王大虎和王小虎上學的情境讓學生初步感悟解決問題有兩種策略，即正推和反推?！敖鉀Q這兩個問題的想法有什么不同，為什么不同?＂ー個啟發(fā)式問題讓學生的思維活躍起來，相互辯論，相互補充，總結(jié)出事情原有的狀態(tài)是已知，經(jīng)過發(fā)展變化的結(jié)果是未知。</h3><h3> 第二個環(huán)節(jié)仲老師設計了一個計算題串，既要運用正推還要運用反推，在解題過程中讓孩子感受兩種策略的區(qū)別，難能可貴的是做完題后仲老師邀請同學們來評價這道題。這樣做是引導學生站在更高的角度來審題目，發(fā)現(xiàn)問題的根本，不由自主地總結(jié)了解法。</h3><h3> 在第三個環(huán)節(jié)“搶12”和“玩撲克牌＂兩個游戲，學會倒推的方法是從后往前。第四個環(huán)節(jié)中通過一個年齡問題“小亮的年齡乘以4再減4，剛好是他媽媽的年嶺，媽媽今年40歲，小亮今年多少歲？”。學生在討論交流中打通了算術方法與方程的關系，算術用倒推是逆向思維，方程是正向思維。</h3> <h3>　　仲老師這節(jié)課是同學們向往的課堂，同學們肯定的掌聲，開心的笑聲，激烈的爭辯聲，充實著整個課堂。不拘束，不壓抑，這樣來上數(shù)學課，學生怎么能不喜歡學習?怎能不愛上數(shù)學?</h3><h3></h3> <h3>　　精彩的一節(jié)課結(jié)束后，仲老師又專門做了題為《助力課堂－讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落地生根》的報告，給參會老師聊了自己備課時的心得，以及助學課堂思想在課中的具體體現(xiàn)。</h3> <h3> 為了讓大家更好的理解助學課堂，仲老師從“一探二學三生疑”三個方面向我們做了解釋，并向我們介紹了六種助學單:探學式、做學式、練學式、學思式、評析式、綜合活動式。此外，仲老師在講解助學課堂教學策略的時候，把“展示、釋疑、整理、提升”每一個方面都講解得言簡意賅。</h3> <h3>　　真正的課堂是學生的世界，仲廣群老師的助學課堂讓我們一線教師更清晰的明白適合學生發(fā)展的課堂才是真正的課堂。</h3> <h3>　　接著，聶斌老師為大家呈現(xiàn)了一節(jié)觀摩課——《確定位置》。</h3> <h3>　　課前，聶老師以自己的光頭形象調(diào)侃，巧妙化解了學生面對陌生環(huán)境、陌生老師的緊張。</h3> <h3>　　課中，聶老師以擊鼓傳花、我在哪、抓小偷三個小游戲帶領學生在游戲中愉快學習。</h3> <h3>　　課尾，聶老師以一段短視頻向?qū)W生們展示了數(shù)對產(chǎn)生的前因后果。</h3> <h3> 整節(jié)課聶老師引領學生逐漸抽象，由繁入簡，由實物圖到點子圖再到網(wǎng)格圖，逐步深入，創(chuàng)設了良好的課堂學習氛圍。</h3> <h3>　　聶斌老師的觀摩課結(jié)束后，李一鳴老師結(jié)合聶老師的這節(jié)課做了題為《關注課堂細節(jié)，積累教學經(jīng)驗》的報告。</h3> <h3>　　李一鳴老師先從理論上向我們闡釋了課堂上應該重視“情境、問題、組織”這三個重要的教學細節(jié)。緊接著我們近距離聆聽了李老師的微格點評。李老師用一個個教學視頻，向我們詳細解說了該如何重視教學細節(jié)，在教學中該如何合理的組織教學。</h3> <h3>　　專家的課，不僅充滿激情、詼諧幽默，還展現(xiàn)了學生真實的學習過程、真實的學習結(jié)果，專家的講座，更形象具體的向我們闡釋了如何備好一節(jié)課，如何處理課堂教學中的一些細節(jié)。</h3> <h3>　　通過此次學習，讓我懂得了深度學習不僅僅是增加學習的難度，更有知識的寬度、思路的廣度、思維的深度，作為一名教育工作者，我們更要活到老，學到老，才能讓自己的思想“為有源頭活水來”，才能讓教學飽含情感，讓教學充滿源源不斷的智慧，讓課堂充滿掌聲、笑聲、辯論聲。</h3><h3> 教學是一門藝術，需要不斷地去深研和探討，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。</h3><h3><br></h3>

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