蒙山神俊聚賢客，沂水流觴話語文——記山東省新課堂教學(xué)研討會(huì)

周楊福

<h3>　　時(shí)維九月，序?qū)偃铮缈怔Q鳴，丹桂飄香。神俊秀麗的蒙山腳下，山東省新課堂語文教學(xué)研討會(huì)如期而至，莒縣一行12人在教研室王學(xué)軍主任帶領(lǐng)下來到臨沂外國語學(xué)校，聆聽專家報(bào)告，觀摩名師課堂，收獲猶如秋之谷，飽滿，余味無窮，是以記之。<br></h3> <h3>　　十月十七日，專家報(bào)告環(huán)節(jié)，各位名家提綱挈領(lǐng)，詮釋了語文教學(xué)的高度、深度、厚度，聽后醍醐灌頂，深受啟發(fā)。</h3> <h3>　　正如張偉忠博士所說：“一堂好課，不管是生本、文本，重要的還是根本，那就是教師的專業(yè)素養(yǎng)?！眮碜陨綎|師范大學(xué)的楊存昌教授就給與會(huì)的教師生動(dòng)詮釋了一位“文人”的深厚功底。兩個(gè)小時(shí)的報(bào)告，沒有講話稿，雖自稱漫談，卻有道可循。楊教授殷殷囑托老師們要努力拓展專業(yè)素養(yǎng)，從“人類學(xué)”到“哲學(xué)”，從“藝術(shù)學(xué)”到“深入了解各種文體知識(shí)”。引經(jīng)據(jù)典，令人神往。</h3> <h3>　　隨后，張偉忠博士向大家介紹了“基于學(xué)生感受、質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)新課堂的構(gòu)建”課題。構(gòu)建基于學(xué)情的新課堂，作為學(xué)習(xí)的主人，正如葉圣陶所說，學(xué)生真正走到了課堂中心。無疑，這將引發(fā)一場徹底轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念及行為的課改風(fēng)暴，在新部編版教材登上舞臺(tái)之際，為語文教育者指明方向。</h3> <h3>　　十七日下午，四名來自各地教研室和各地骨干教師做了分別主題報(bào)告。來自青島市教科院的鄒欣老師，做了《從教師設(shè)問到學(xué)生提問》的報(bào)告，向老師們介紹了“基于學(xué)情的新課堂”面臨的三大挑戰(zhàn)及探索實(shí)踐。基于學(xué)情，就要挑戰(zhàn)“教師惰性”“教師掌控欲”“學(xué)生提問能力”三座大山，鄒老師把理論與教學(xué)案例融合，深刻卻不枯燥，生動(dòng)又不淺薄，引得深思。壽光教研室胡立業(yè)老師《把握學(xué)情，推動(dòng)深閱讀——用好學(xué)生問題的課堂實(shí)踐與研究》報(bào)告中，講述了自己身先士卒，探索語文課堂新模式的路程，胡老師借助案例，向老師提出基于學(xué)情的新課堂該如何實(shí)踐，如何操作。<br></h3> <h3>　　平陰實(shí)驗(yàn)學(xué)校的邢珍老師在《基于學(xué)生疑問感受發(fā)現(xiàn)的課堂多維觀察與評價(jià)》中，向老師們介紹了“課堂多維量表”的實(shí)施方法，“學(xué)生獨(dú)學(xué)提出問題”，“小組助學(xué)、教師引領(lǐng)，研讀”“學(xué)生歸納”三個(gè)步驟都借助具體量表科學(xué)評價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。</h3> <h3>　　部編版教材引入了活動(dòng)探究單元，對提高學(xué)生的探究、活動(dòng)實(shí)踐提出了要求。來自淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué)的李靜老師《“活動(dòng)-探究”探究活動(dòng)》的報(bào)告中，就以新聞“活動(dòng)探究”單元為例，具體細(xì)致的為大家介紹了自己是如何帶動(dòng)學(xué)生探究實(shí)踐、采編新聞的。讓學(xué)生真正動(dòng)起來、學(xué)起來、課程真正活起來。</h3> <h3> 在當(dāng)下教師們爭先恐后增加課堂難度，在課堂設(shè)計(jì)中堆積容量時(shí)，來自首都師范大學(xué)的張彬福教授則最簡單的課例《荷葉圓圓》《小石潭記》告訴老師們，什么叫返璞歸真。語文教學(xué)真的不繁瑣。學(xué)生素養(yǎng)的核心為語言的建構(gòu)與運(yùn)用，要牢牢握緊“熟讀”“動(dòng)筆”兩大法寶。</h3> <h3>　　十月十八日上午，四位老師展示了不同文體的示范課。 <br>　　來自濟(jì)寧任城第一教研中心的強(qiáng)海燕老師執(zhí)教說明文《大自然的語言》，每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)都基于學(xué)生學(xué)情，每一個(gè)環(huán)節(jié)都激發(fā)學(xué)生思考探究。</h3> <h3>　　“中國人失掉自信力了嗎？”魯迅先生的答案鏗鏘有力，直抵人心。但是，如何將作為議論文的《中國人失掉自信力了嗎》呈現(xiàn)給學(xué)生是并不容易的。但是，來自臨沂第三十五中的賈偉老師卻用一堂課告訴老師們，這堂課不但可以讓學(xué)生深入文本，而且還可以讓學(xué)生對比閱讀，更可以將愛國熱情時(shí)代脈搏跳動(dòng)到學(xué)生心中。</h3> <h3>　　一名女教師卻有詩仙之浪漫，帶領(lǐng)一批素昧平生的學(xué)生，唱出了李白的苦悶，李白的豪情，李白的曲折一生都在高青縣第五中學(xué)的段巖霞的這堂《行路難》中被完美呈現(xiàn)，李白的苦悶，茫然，豪情，浪漫在一遍又一遍的品讀中被挖掘的淋漓盡致，融進(jìn)每個(gè)孩子的血肉里，行路難，知易行難，酣暢淋漓。</h3> <h3>　　一節(jié)沒有PPT的課堂，會(huì)出現(xiàn)省研討會(huì)嗎?老師能否駕馭一節(jié)沒有PPT的課堂？濟(jì)南市萊蕪區(qū)蓮河中學(xué)于立國老師執(zhí)教的《老王》，給我們以最好的答案，于老師不但胸有丘壑，完美駕馭，而且意蘊(yùn)無窮。時(shí)隔二日，仍余韻無窮。圍繞楊絳先生的“愧怍”說，于老師帶著學(xué)生充分解讀文本，感受文章字里行間的“意蘊(yùn)”，為我所神往。</h3> <h3>　　張偉忠博士與四位執(zhí)教老師一起評課，見解獨(dú)到，鞭辟入里。本來聽完已覺驚嘆，聽完張博士的評課，心中滿是“愧怍”，原來還可以有這樣的高度。妙!妙!妙!</h3> <h3> 每位同伴皆是滿載而歸，不虛此行。學(xué)習(xí)最大收獲，除了接受新思想，新課堂，更知道了，還有人在做著你想不到的事情，做著你認(rèn)為不可能做到的事情，故而鞭策自己，撐一支長篙，向語文更高處漫溯……</h3>