和美課堂慧人心，深度學(xué)習(xí)引共鳴——記登岸小學(xué)老師長(zhǎng)沙“和美課堂”觀摩研討之行

『藝』。

<h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3>　　秋天是畫，是彩云，是流霞，是成熟，是收獲。10月18日，我校11位語(yǔ)文教師在林麗副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來到長(zhǎng)沙育英學(xué)校，趕赴一場(chǎng)魅力與情懷的盛宴——“和美課堂”第十四屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        本次語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)為期兩天，課程緊湊，內(nèi)容豐富。來自萍鄉(xiāng)市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)以及全國(guó)其他地區(qū)的諸多一線教師、教研員齊聚一堂，從深度推動(dòng)教師專業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，圍繞統(tǒng)編教材教學(xué)進(jìn)行多層次、多角度、系統(tǒng)化的深度探索學(xué)習(xí)。</h3> <h3></h3><h3></h3><h3><div style="text-align: left;"> 本次觀摩研討會(huì)邀請(qǐng)到了9位全國(guó)著名小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師授課。他們?yōu)閬碜匀珖?guó)各地的小學(xué)語(yǔ)文老師呈現(xiàn)了內(nèi)容豐富的和美課堂、精彩講座和課后分享。為與會(huì)老師們推開了一扇扇多姿多彩，美輪美奐的語(yǔ)文教學(xué)新視窗。</div></h3><h3><br></h3><h3></h3><h3></h3> 精彩課堂 <h3>　　蔣軍晶老師執(zhí)教的《聞官軍收河南河北》是一堂一篇帶多篇的群文閱讀課。上課伊始，蔣老師從地名的了解到古今詞語(yǔ)的不同意義，一步步帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人的世界，還原當(dāng)時(shí)的情景，通過感受詩(shī)人的心情去理解古詩(shī)，并抓住詩(shī)眼“喜”，從詩(shī)人的行為舉止中去體會(huì)詩(shī)人的喜悅之情。蔣老師的這堂課，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣又字字顯露出他廣泛的閱讀，出口成章彰顯著他深厚的文字功底，使人不禁沉醉在其中。<br></h3> <h3>　　張祖慶老師執(zhí)教的是四年級(jí)下冊(cè)《我的心兒怦怦跳》習(xí)作示范課。他通過自己的心跳時(shí)光軸講述了自己46歲新加坡夜行的故事，進(jìn)而不漏痕跡地引導(dǎo)孩子們挖掘出自己曾心跳的經(jīng)歷。隨后借助范文，引導(dǎo)學(xué)生明白要把心跳的感覺寫具體，一定要把自己身體和心里的變化交替寫出來。令人更佩服的是他在讓孩子們展示時(shí)邊引導(dǎo)邊鼓勵(lì)邊修改，將指導(dǎo)落在實(shí)處，一切是那么自然、水到渠成。孩子們?cè)诜窒睃c(diǎn)評(píng)中不知不覺又回顧了一遍寫作技巧。如此輕松有趣、別出心裁的課堂讓孩子們都樂在其中、妙語(yǔ)連連！</h3> <h3>　　孫雙金老師致力追求情智語(yǔ)文。“情智語(yǔ)文是著眼于發(fā)展學(xué)生情感潛能和智慧潛能的教學(xué)。”他執(zhí)教的《窮人》注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升以及思維的拓展，尊重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，在課堂中挖掘?qū)W生的智慧潛能，他的課堂是創(chuàng)生智慧的課堂。他注重朗讀的指導(dǎo)，既有方法的指導(dǎo)又有情感的指導(dǎo)，以讀入情來發(fā)展學(xué)生的情感潛能。<span style="color: rgb(51, 51, 51);">這堂課真正向我們展示了情智語(yǔ)文的魅力。他的課堂是真的課堂，是美的課堂。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        孫慶博老師通過執(zhí)教三年級(jí)《搭船的鳥》，用他的“九字決”:①讀進(jìn)去，反復(fù)的讀，讓孩子能夠讀通句子，讀懂課文；②記得住，抓住關(guān)鍵字詞，來以讀促記，也讓孩子們知道觀察的重要性；③用得出，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，指導(dǎo)介紹，讓孩子能夠把學(xué)到的知識(shí)用得出去。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，而且也教給了學(xué)生多種閱讀的策略，并且引導(dǎo)學(xué)生愿意嘗試通過多種形式進(jìn)行閱讀。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        “不動(dòng)筆墨不讀書”。批注式閱讀歷史悠久，也是新課程倡導(dǎo)的一種重要的與文本對(duì)話的讀書方法。這節(jié)課吉老師用干脆的語(yǔ)言，精煉的評(píng)價(jià)，到位的手勢(shì)，以及及時(shí)的夸獎(jiǎng)，帶領(lǐng)同學(xué)們走近批注文《陀螺》，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用批注更好的理解課文，同時(shí)也掃清了我們對(duì)新教材如何上好批注文的盲點(diǎn)，真是收獲頗多，感受良深。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        劉戀老師用那溫軟卻不甜糯，溫和而滿是堅(jiān)定的語(yǔ)言，將課堂內(nèi)容娓娓道來。通過以讀促悟，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的畫面之美，而對(duì)于那些朗讀優(yōu)美的學(xué)生，劉老師通過贈(zèng)送古詩(shī)詞來夸獎(jiǎng)點(diǎn)評(píng)，各類詩(shī)句信手拈來，足以看出劉老師的知識(shí)廣博。除了注重課堂知識(shí)的傳授，同時(shí)也沒有忽略對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的拓展與延伸，讓學(xué)生能夠更加深刻的理解詩(shī)詞，了解作者。最后劉老師分別用“詩(shī)如其人，人如其詩(shī)”和“唯有詩(shī)和美食，不可辜負(fù)”這兩句話對(duì)詩(shī)歌和作者進(jìn)行了一個(gè)總結(jié)，為整節(jié)課畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        王老師的<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">整堂課，沒有字詞的精準(zhǔn)解讀，沒有詩(shī)意的逐句理解，沒有對(duì)作者或主旨的提問或解答，所有的環(huán)節(jié)，每一次提問，每一次猜測(cè)，每一條依據(jù)都巧妙讓學(xué)生走進(jìn)作者內(nèi)心，仿佛成為詩(shī)人，感受著詩(shī)人。一次次朗讀喚醒這些字詞背后的人格和心靈。從不同角度品讀詩(shī)句，文字背后見人心。有的全部都是——文化。有的全部都是——修養(yǎng)。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">當(dāng)《墨梅》的音樂停止，余音仍回蕩在整個(gè)會(huì)場(chǎng)上方。學(xué)生忘記下課，聽課老師忘記鼓掌。有的人眼神似乎已經(jīng)飄忽到了遠(yuǎn)方，有的人熱淚盈眶。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">這就是王崧舟的課堂，多少人滿懷期待，多少人披星戴月，都是為他而來。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        隨后，王老師通過《古詩(shī)教學(xué)中的文化守望》專題講座提出了老師們?cè)诠旁?shī)教學(xué)中應(yīng)該思考一些國(guó)家層面上的價(jià)值觀問題，并向大家分享了理性與詩(shī)性、意思與意象、知識(shí)與文化這六者間孰輕孰重的思考。在古詩(shī)教學(xué)中，古詩(shī)之美是詩(shī)意語(yǔ)文的基點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。詩(shī)意不是外加的，詩(shī)意是古詩(shī)本有的、內(nèi)蘊(yùn)的。在教學(xué)中成就詩(shī)意語(yǔ)文的同時(shí)，也成就了自己的詩(shī)意人生。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        趙老師長(zhǎng)期研究語(yǔ)文教學(xué)，有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他幽默風(fēng)趣，妙語(yǔ)連珠，感情激蕩。聽他的課，你能感覺到他對(duì)孩子的那種深深的愛，對(duì)教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著。趙老師沒有花更多的時(shí)間去理解課文，去支離破碎的分析，但又牢牢抓住了語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在趙老師的引領(lǐng)和策動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終高昂投入、趣味盎然，學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的補(bǔ)充完善，更多的是趙老師妙語(yǔ)連珠的點(diǎn)評(píng)與激勵(lì)，都激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入到“更上一層樓”的境地。整堂課師生輕吟淺唱,妙趣橫生,其樂融融。坐在觀眾席上,我們也如同五年級(jí)的孩子一般,在趙老師詼諧幽默的引領(lǐng)中,津津有味讀古文。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        何捷老師的《寫日記》指導(dǎo)課上的成功嗎？答案是無疑的。從一位孩子剛上課時(shí)回答討厭寫日記到課快結(jié)束時(shí)愛上寫日記，到全班同學(xué)一起大聲回答要寫到生命終結(jié)那天能找到答案；從臺(tái)下聽課的老師時(shí)不時(shí)的鼓掌聲，忍不住的歡笑聲能找到答案；從所有人都舍不得這堂課的結(jié)束，期待他的下一節(jié)課能找得到答案。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        在隨后的講座中，何捷老師的敏捷才思和幽默話語(yǔ)激發(fā)了在場(chǎng)老師們互動(dòng)研討的熱情。精彩的課堂教學(xué)加上有效的課后互動(dòng)，何捷老師用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多元的思維模式為老師們打開了習(xí)作教學(xué)的另一片天地，令大家受益匪淺。</h3> 用心觀摩 <h3><div style="text-align: left;">　　一睹名師風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，聆聽大師教誨，這是每個(gè)普通老師的心愿。一堂堂精彩紛呈的和美課堂，讓我們所有人目不暇接，筆不能停。通過這一節(jié)節(jié)鮮活的課例和互動(dòng)交流，與會(huì)老師都有豁然開朗的感悟與收獲。<br></div></h3> 潛心研討 <h3><div style="text-align: left;">　　會(huì)后，我校12位教師從教學(xué)設(shè)計(jì)、目標(biāo)定位、課堂生成等方面做了研討和總結(jié)。從諸位大師的課堂教學(xué)入手，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的運(yùn)用進(jìn)行了進(jìn)一步的探索和思考。</div></h3> 慧心收獲 <h3><div style="text-align: left;">　　此次參會(huì)的登小老師團(tuán)隊(duì)熱情高漲，暢所欲言，從臺(tái)上到臺(tái)下，從會(huì)場(chǎng)到賓館，表達(dá)了對(duì)統(tǒng)編教材的認(rèn)識(shí)以及教學(xué)中的困惑，也交流了結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)到的好經(jīng)驗(yàn)、巧辦法。<br></div></h3> <h3><br></h3><h3> “各美其美，美美與共”，此次觀摩活動(dòng)以切合實(shí)際的教學(xué)課例為切入點(diǎn)，為全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)。不僅讓老師們感受到了大師的課堂魅力，同時(shí)也讓我們耳濡目染地接觸到名師們的先進(jìn)教育理念。“行有不得，反求諸己?！毕嘈爬蠋焸兺ㄟ^此次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，一定會(huì)反思自己的課堂，深入研究，尋求提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效的方法，共同迎接小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材教學(xué)的春天！<br></h3>