<h3> 國(guó)培的第五天，我們迎來(lái)了謙遜、睿智、干練的王亞敏老師?！懊看纬霭l(fā)都是生命的遠(yuǎn)征，只有不斷的出發(fā)才可能抵達(dá)。”王老師用富有詩(shī)意的語(yǔ)言拉開了這場(chǎng)精彩講座的序幕。我和所有學(xué)員一樣懷著敬意、渴望和王老師一起徜徉在語(yǔ)文教學(xué)的海洋里。整場(chǎng)講座很實(shí)用，有實(shí)效，真的是受益匪淺。王老師某一句話可能就會(huì)激發(fā)起你的一個(gè)靈感。一邊聽一邊消化，一邊反思。歸納幾點(diǎn)與大家分享。</h3> <h3> 一、抽絲剝繭般對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的闡述。第一部分王老師從“素養(yǎng)、核心素養(yǎng)、語(yǔ)文核心素養(yǎng)”三方面條理清晰地為我們分析了語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵。概括為“語(yǔ)言理解能力，語(yǔ)言運(yùn)用能力，思維能力，初步的審美能力”。核心素養(yǎng)最終是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)三大能力。聽了王老師的透徹分析，一下子覺(jué)得語(yǔ)文素養(yǎng)不是抓不到、摸不著的東西。有了這樣的理論支撐就能更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。</h3> <h3> 二、精心選取精彩課例富有實(shí)效的指導(dǎo)。講座中王老師選取了不同學(xué)段、不同類型的課例，為學(xué)員們講解了如何在課堂中立足語(yǔ)文核心素養(yǎng)，用好統(tǒng)編教材。</h3><h3> “讀好――用好”王老師用這兩個(gè)詞語(yǔ)帶入第二部分的講解。面對(duì)新的教學(xué)版本，教師要沉下心來(lái)讀進(jìn)去：讀課程標(biāo)準(zhǔn)、讀教材、讀教參；整體讀、關(guān)聯(lián)讀、細(xì)讀。教師用心參透，才會(huì)用教材。反思自己：讀得不夠，讀得不透。</h3><h3> 在用教材的講解中，王老師列舉了眾多成功的案例，林春曹老師的《精衛(wèi)填海》、董軍老師的《大自然的聲音》、于松建老師的《在柏林》……名家的巧妙設(shè)計(jì)令學(xué)員們大開眼界，同時(shí)也被王老師為了本次講座的辛勤付出所感動(dòng)。唯一遺憾的是沒(méi)有看到名師的課堂實(shí)錄。 </h3> <h3> 三、閱讀是語(yǔ)文老師的根本。</h3><h3> 亞敏老師以詩(shī)般的語(yǔ)言開篇，以優(yōu)美的詩(shī)歌結(jié)束，使整場(chǎng)講座充滿了濃濃的語(yǔ)文味，讓人意猶未盡?！案褂性?shī)書氣自華”，王老師那么年輕，可她的從容談定給人留下了深刻的印象。她對(duì)溫儒敏、竇桂梅、于漪等國(guó)內(nèi)教育大咖的理論信手拈來(lái)，對(duì)尼采等外國(guó)名人的觀點(diǎn)也是爛熟于心，這都?xì)w功于平日的積淀。</h3><h3> “讀書，是門檻最低的高貴之舉”，我們不妨都來(lái)試試王老師的“七微”之舉。正如吳福雷院長(zhǎng)所說(shuō)“每天一點(diǎn)點(diǎn)”，小的行動(dòng)也可以累積大成果。</h3><h3><br></h3> <h3> “磨練之福久，參勘之知真”，教書的路上需要我們甘作“苦行僧”，用實(shí)際行動(dòng)去磨、去勘。永遠(yuǎn)在路上，出發(fā)是為了盡快抵達(dá)。</h3>
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