<h3>填充和留白（秦元東教授）</h3> <h3>游戲沒有外在的功利性目的</h3> <h3>目標(biāo)就是培養(yǎng)游戲的高手</h3> <h3>區(qū)域擺放要?jiǎng)屿o分開<br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>基于兒童視角：研兒童</h3> <h3>課程園本化要基于兒童視角</h3> <h3>兒童真正參與設(shè)計(jì)了嗎？孩子真正參與了多少？</h3> <h3>圖畫書的分類方式（體現(xiàn)出了兒童的視角）</h3> <h3>基于對兒童的觀察得出結(jié)論（兒童視角）</h3> <h3>兒童是環(huán)境的消費(fèi)者，教師是生產(chǎn)者</h3> <h3>留白（虛實(shí)相生）</h3> <h3>這個(gè)快樂是老師覺得快樂，孩子快樂了嗎？并沒有！</h3> <h3>象形文字墻后面生成的活動更體現(xiàn)了兒童的視角</h3> <h3>生成課程體現(xiàn)了兒童的視角</h3> <h3>兒童視角、教師視角和兒童的視角體現(xiàn)多元課程</h3> <h3>記錄孩子成長的過程（幫助孩子反思學(xué)習(xí)的過程—成長檔案）成長檔案的合理運(yùn)用</h3> <h3>留白就是給孩子留下自由的選擇空間</h3> <h3>既有填充的項(xiàng)目又給孩子自由選擇的空間</h3> <h3>睜大眼豎起耳，觀察孩子游戲</h3> <h3>自主性游戲包含所有游戲，所有的游戲都可以留白</h3> <h3>留白游戲</h3> <h3>游戲計(jì)劃的運(yùn)用</h3><h3><br></h3> <h3>隨著時(shí)間推移，留白越來越多越好</h3> <h3>兒童是專家，兒童是有能力的</h3> <h3>留白和填充是一體兩面</h3> <h3>讓兒童自行設(shè)計(jì)自行布置</h3><h3>教師可以暫時(shí)接管游戲</h3> <h3>讓孩子更多參與決定</h3> <h3>課程游戲化和游戲化課程</h3><h3>（讓孩子參與決定，甚至老師退出</h3><h3>課程游戲化讓課程更游戲</h3><h3>游戲化課程給孩子更多的留白）</h3> <h3>先了解基本的東西再去創(chuàng)新</h3> <h3>既有往左力量又有往右力量(缺什么補(bǔ)什么)</h3> <h3>思考：留白和填充如何權(quán)衡（留白和填充就像硬幣的兩面，缺一不可）</h3>
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