<h1> 所有的教學(xué)行為還是有理論做指導(dǎo)，目標(biāo)更清晰，以前也總是喜歡讓同學(xué)做小老師來講臺，那個時候也只是為了集中孩子的注意力，引起學(xué)生的興趣而進行的這個教學(xué)行為，參加了最新腦科學(xué)的培訓(xùn)以后，才逐漸清晰，原來最好的學(xué)習(xí)就是做老師，這個時候孩子的突觸連接是非常頻繁的，頻繁的連接才能增強髓鞘質(zhì)的多和厚，特別是厚是更重要的。有了這一理論做基礎(chǔ)，課堂上盡可能的讓每一個孩子都有做老師的機會，把更多的時間空間給孩子。（盡可能每節(jié)課的提問展示面達(dá)到百分百）</h1><h1> 在教的過程中，孩子們也會出錯，但是糾錯的過程就是髓鞘質(zhì)增厚的過程，不怕出錯，立即糾正，精準(zhǔn)糾正，時刻記住一句話，不能改變孩子腦結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)都是偽學(xué)習(xí)。所以，做小老師的不只是優(yōu)秀的學(xué)生，發(fā)言比較精準(zhǔn)的學(xué)生，特別是高年級就是表達(dá)能力特別強的學(xué)生。每一個孩子都有資格，都有權(quán)利，都有能力做老師，不怕出錯，重復(fù)，反復(fù)，持續(xù)，這是我們的教學(xué)三部曲?。?！</h1> <h3>舞臺再大，不讓孩子不上臺 ，</h3><h3>他永遠(yuǎn)是個觀眾；</h3><h3>平臺再好，不讓孩子參與，</h3><h3>他永遠(yuǎn)是局外人；</h3><h3>能力再大，不讓孩子行動，</h3><h3>只能看別人成功。</h3><h3>只有讓孩子參與才會有收獲，才會有驚喜！我們一直在路上，請相信?。?！</h3><h3><br></h3>
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