在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在“現(xiàn)場(chǎng)”中發(fā)現(xiàn)———探索學(xué)科育人掛鉤課展示活動(dòng)

諸葛賽我

<h3>　　為了提升教師的課堂課堂水平，濰坊小山雙語(yǔ)小學(xué)探索學(xué)科進(jìn)行了學(xué)科育人創(chuàng)新展示活動(dòng)。在本次活動(dòng)當(dāng)中，老師們真正的體現(xiàn)了“到現(xiàn)場(chǎng)中去”這一學(xué)科理念，給老師們展現(xiàn)了一堂堂豐富精彩的課堂。</h3> <h3>　　王昊星為了更好的讓孩子們走近根、認(rèn)識(shí)根、了解根，以達(dá)到建立起結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，以學(xué)校的連土移植和移植植物的死亡作為本節(jié)課的任務(wù)和情境，通過讓孩子們真實(shí)觀察平時(shí)所吃的植物的根來認(rèn)識(shí)根的特點(diǎn)并進(jìn)行分類，通過聯(lián)系生活實(shí)際推理根的作用，并第一次嘗試設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，最后孩子們成功的運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)完成了本節(jié)課的任務(wù)，讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上邁出了一大步</h3> <h3>　　馮振宇老師在課堂當(dāng)中充分的研究學(xué)生的學(xué)情，針對(duì)不同的學(xué)生，讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哌M(jìn)行測(cè)量，通過對(duì)比不同小組之間時(shí)間和距離的數(shù)據(jù)，學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)，影響速度的因素是時(shí)間和距離。同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生深挖數(shù)據(jù)分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)誤差進(jìn)行研究，實(shí)現(xiàn)了課堂的深度化學(xué)習(xí)，學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)當(dāng)中收獲滿滿</h3> <h3>　　張國(guó)夏老師借助國(guó)慶大閱兵中的民族團(tuán)結(jié)方陣，一下子調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，借助271BAY的資源拓展閱讀，同學(xué)們激烈的交流碰撞，得出中華各民族展現(xiàn)出來了不同的民族文化，同時(shí)，老師深化研究，讓學(xué)生對(duì)比漢族的文化，發(fā)現(xiàn)了不同民族形成文化過程的差異，有尊重各民族文化，老師善于利用學(xué)校資源和學(xué)生一起唱愛我中華，讓本節(jié)課得到了升華。</h3> <h3>　　倪濤老師以學(xué)生感興趣的體育美食節(jié)為任務(wù)情境從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，借助271BAY資源拓展，通過科學(xué)的飲食金字塔對(duì)比自己的飲食習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知道如何做到合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，會(huì)從合理、全面飲飲食制定飲食計(jì)劃。</h3> <p>　　通過四個(gè)老師的課堂展示，張?jiān)葡贾魅螐拇髥卧w學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)開始，就如何開展單元任務(wù)情境與課時(shí)任務(wù)情境之間建立聯(lián)系，以及如何實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)目標(biāo)和探究活動(dòng)的價(jià)值意義進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，同時(shí)對(duì)老師的教學(xué)評(píng)一致性進(jìn)行了培訓(xùn)并提出了新的要求，相信經(jīng)過這一次磨課聽課之后，老師們可以得到更好的成長(zhǎng)</p>

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