<h3> 為進(jìn)一步推動(dòng)湖口縣“語文主題學(xué)習(xí)”的開展，使語文教師對(duì)“語文主題學(xué)習(xí)”有更加深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提升教師的專業(yè)化水平。2019年10月16日，在縣教體局教研室的組織安排下，由第五小學(xué)劉小平副校長帶隊(duì)，我們一行十一人來到了深圳福田區(qū)，開展為期兩天的“語文主題學(xué)習(xí)”培訓(xùn)研修活動(dòng)。<br></h3> <h3> 10月17日上午，我們來到了充滿書香氣息的教科院附小。校領(lǐng)導(dǎo)劉波主任為我們舉行了歡迎儀式，隨后便向我們分享學(xué)校開展語文主題學(xué)習(xí)的情況，并詳細(xì)解說如何把語文主題學(xué)習(xí)落到實(shí)處。劉主任的講解讓我們受益匪淺，給我們大家對(duì)于語文主題學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)。<br></h3> <h3> 交流結(jié)束后，劉薇老師給我們呈現(xiàn)了一節(jié)聲繪色的閱讀分享課。她所執(zhí)教的《長襪子皮皮》，以動(dòng)畫視頻導(dǎo)入課堂，深深地吸引了學(xué)生。劉老師采用小組合作，小組探究形式把課堂真正的還給學(xué)生，讓“小先生主宰課堂”，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！坝枞艘贼~，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一生，”劉老師這樣的課堂形式值得我們每一位老師學(xué)習(xí)！</h3> <h3> 徐燕老師執(zhí)教的《盤古開天地》、《普羅米修斯》利用單元整合的形式來開展開教學(xué)，令我們眼前一亮，耳目一新！課堂教學(xué)目標(biāo)明確，以小組合作探究的方法貫穿整個(gè)課堂。同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣濃厚，個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言。最精彩的讓孩子找兩篇課文的異同之處，掀起了學(xué)生樂思達(dá)情的浪潮，學(xué)生的談?wù)撆c質(zhì)疑，成了思維的集散地。整堂課我們聽得輕松，老師教得輕松，孩子們學(xué)得也輕松。真正地把自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處。</h3><h3><br></h3> <h3> 下午，我們聆聽了金麗娜主任《自主課堂、讓主題學(xué)習(xí)落地生根》的講座。金主任與我們猶如老朋友一樣在一起愉快地交談。此次講座圍繞什么是語文主題學(xué)習(xí)、如何讓語文主題學(xué)習(xí)落到實(shí)處而展開。金老師指出：落實(shí)主題閱讀最重要的是讓老師們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，要大膽放手給予孩子施展機(jī)會(huì)。為了讓我們?cè)O(shè)身處地感受自主課堂的魅力，金老師現(xiàn)場(chǎng)為我們上了堂微型的自主課堂。以“活在自己的時(shí)區(qū)里”為課題，八分鐘為限，讓我們分組討論交流，分享自己的感受，以及最有感觸的句子，并上臺(tái)展示成果。我們兩組教師在這八分鐘里團(tuán)結(jié)合作，各抒己見、暢所欲言。我們這樣特殊的師生碰撞出不少的思想火花。金主任這樣的講座形式，于我們開展語文主題學(xué)習(xí)有茅塞頓開之效。</h3><h3><br></h3> <h3> “遍地青草綠，滿園桂花香”18日，我們一行人來到了美麗的南華小學(xué)，活動(dòng)在南華小學(xué)夏建輝主任致辭中拉開了序幕。夏主任分享了南華小學(xué)對(duì)“語文主題學(xué)習(xí)”的認(rèn)識(shí)及相關(guān)的做法。強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，希望借此活動(dòng)，共同促進(jìn)，共同提高，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“語文的主題學(xué)習(xí)”。<br></h3> <h3> 分享結(jié)束后，我們有幸觀摩了兩節(jié)精彩絕倫的古詩文課。細(xì)細(xì)地品，慢慢地嚼，一句也不放過，一詞也不拋棄，品出的是文學(xué)的味，嚼出的是世界的美。這就是何小娜老師的課堂，借《伯牙絕弦》一文，拓展閱讀，以文帶篇，步步為營，把自己的內(nèi)心都交給課堂，交給學(xué)生，精雕細(xì)刻，正真闡述了她心中的“語文主題學(xué)習(xí)”。</h3> <h3> “吾生于農(nóng)家，廣東韶關(guān)馬氏之女，父為吾取名金香……”，獨(dú)特引課方式，讓人眼前一亮，也讓我們馬上記住了這位“馬金香”老師，馬老師的課堂輕松而自在，以讀會(huì)文——《楊氏之子》，環(huán)環(huán)相扣的巧妙設(shè)疑如舒展精美畫卷，徐徐展開，留給學(xué)生的不只是一篇課文，而是一種方法，以這樣的方法，采取小組合作方式，自主選擇學(xué)習(xí)《徐孺子論月》、《詠雪》，學(xué)以致用，在潛移默化中，激發(fā)學(xué)生閱讀《世說新語》的興趣。這或許才是真正的“語文主題學(xué)習(xí)”。</h3> <h3> “聽君一席話,如醍醐灌頂”，深圳市“語文主題學(xué)習(xí)”課題組組長周靖雯老師一堂講座——《整合策略介紹》，為我們迎來了“柳暗花明”的希望。周老師深入淺出，將理論和教學(xué)實(shí)際實(shí)際相結(jié)合，生動(dòng)地講述了如何進(jìn)行單元整合、語文學(xué)習(xí)得主要策略、基于吃透教材的基礎(chǔ)上實(shí)施有效整合等問題。提出“亂花漸欲迷人眼，尋尋覓覓見洞天——忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開——此中有真意，欲辨已忘言”整合教學(xué)的三重境界。<br></h3> <h3> 講座結(jié)束后，南華小學(xué)禹玉珍老師，談了自己對(duì)“主題學(xué)習(xí)”的理解及教學(xué)實(shí)施。提出“主題學(xué)習(xí)”最主要的是需要從教材出發(fā)。我們?nèi)琊囁瓶?，如獲至寶，劉小平校長也代表我們這一行人，提出了困惑與教育，強(qiáng)調(diào)觀念思想的轉(zhuǎn)變是最重要的也是最基礎(chǔ)的。建議考慮到三件事，時(shí)間的配置，內(nèi)容如何去設(shè)，教學(xué)的方式如何轉(zhuǎn)變等。我們?cè)谡Z文主題學(xué)習(xí)中期盼更多的“活水之源”！</h3> <h3> 以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華”，兩天的學(xué)習(xí)，我們猶如追夢(mèng)者，在探索的道路上行走著、奔跑著、前行著……我們也愿借此次深圳“語文主題學(xué)習(xí)”之旅，思考尋找語文教學(xué)的“活水”，我們會(huì)把從福田采擷的碩果種植在各自的課堂，讓其生根發(fā)芽，結(jié)出更為豐碩的果實(shí)。</h3>
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