<h3> 為充分發(fā)揮名師工作室的專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)鎮(zhèn)內(nèi)教師共同成長進(jìn)步，推動鎮(zhèn)內(nèi)教育均衡發(fā)展，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，我鎮(zhèn)于10月16日在鳳合鎮(zhèn)中心完小開展了2019～2020學(xué)年小學(xué)語文名師工作室“課堂教學(xué)展示”活動。</h3> <h3> 鳳合鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，鳳合鎮(zhèn)小學(xué)語文名師工作室全體成員及部分學(xué)校語文教師就統(tǒng)編版語文教材開展有效的課堂教學(xué)銜接及聽評課活動。</h3><h3><br></h3> <h3> 第一堂課由來自鳳合鎮(zhèn)龍池小學(xué)的楊家彩老師為我們執(zhí)教統(tǒng)編版三年級語文上冊預(yù)測單元課文《總也倒不了的老屋》第一課時(shí)。</h3><h3> 在課堂上，楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力，同學(xué)們在自主學(xué)習(xí)中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)也為同學(xué)們指點(diǎn)迷津。</h3> <h3> 第二堂課由來自駐基小學(xué)的彭娟老師為我們執(zhí)教《總也倒不了的老屋》第二課時(shí)。這是一篇童話故事，教學(xué)過程中朗讀是不可或缺的一部分，但在本課中，彭老師將朗讀作為預(yù)測的輔助。預(yù)測是本單元的學(xué)習(xí)策略，重在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有依據(jù)的預(yù)測，預(yù)測后又一起驗(yàn)證。彭老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課題、插圖、課文線索、生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文來預(yù)測，又一步步證實(shí)學(xué)生的預(yù)測。既讓學(xué)生學(xué)會了預(yù)測的方法，又學(xué)會了有依據(jù)的預(yù)測。</h3><h3><br></h3> <h3> 第三堂課由來自大慶小學(xué)的郝濤老師執(zhí)教部編版一年級上冊課文《四季》第二課時(shí)，郝老師普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言生動活潑，富有張力。她用孩子們喜歡的游戲——“摘蘋果”復(fù)習(xí)了本課生字，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。她用優(yōu)美的語言帶領(lǐng)孩子們欣賞四季的美，還運(yùn)用仿照課文說話的形式鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，教學(xué)效果顯著，一節(jié)課結(jié)束，孩子們已經(jīng)能夠背誦課文，讓孩子們在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握了知識。</h3> <h3> 第四堂課由來自中心完小的侯姝含老師執(zhí)教部編版教材二年級上冊課文《日月潭》第一課時(shí)。這堂課，侯老師的教學(xué)目標(biāo)明確，始終將生字詞的教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)貫穿于整個(gè)課堂。侯老師利用“隨文識字”的方法來教學(xué)生認(rèn)、讀、寫，不再將生字脫離文本教學(xué)。同學(xué)們在侯老師的引導(dǎo)下，很快掌握了本課生字。</h3><h3> 在整堂課上，侯老師經(jīng)常提醒學(xué)生頭正，肩平，坐姿端正，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</h3> <h3> 第五堂課由來自發(fā)來古完小的張艷瓊老師執(zhí)教部編版教材二年級上冊課文《黃山奇石》第二課時(shí)。柔和的話語緩緩流淌，浸潤心田，張老師注重學(xué)生思維發(fā)展，語言訓(xùn)練，在師生和文本平等的對話中實(shí)現(xiàn)心靈交流，智慧生成。</h3> <h3> 第六堂課由來自集城完小的張德芬老師執(zhí)教部編版教材五年級上冊習(xí)作單元精讀課文《太陽》第一課時(shí)。這是一篇科普說明文，重在通過對文章的學(xué)習(xí)，能夠教給學(xué)生寫說明文的說明方法，并能很好的運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。</h3><h3> 張老師一口流利的普通話，抑揚(yáng)頓挫，循循善誘，由淺入深，似春雨潤物細(xì)無聲，引導(dǎo)學(xué)生游走于知識的海洋。聽張老師的課，就是一種享受。</h3> <h3> 課堂教學(xué)展示活動結(jié)束后，工作室主持人陳老師組織大家就此次活動展開教學(xué)研討。</h3> <h3> 張麗華老師指出，設(shè)計(jì)一堂課，首先要有明確的課時(shí)目標(biāo)。課時(shí)目標(biāo)就好像黑暗中的一盞明燈，指引著課堂教學(xué)的方向。其次，教師自身能力要強(qiáng)，教師只有不斷提升自我能力，才能夠在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的新知識，“要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水”就是這個(gè)道理。</h3> <h3> 張芯彩老師就此次活動提出兩點(diǎn)重要建議，一是定位。課時(shí)目標(biāo)要明確，課堂教學(xué)不能越位。二是語文要素。關(guān)注“單元導(dǎo)讀，課后練習(xí)，語文園地”三個(gè)點(diǎn)，不同的課型采用不同的方法。</h3> <h3> 楊開蘭老師提到“知其然，必要知其所以然”，在語文教學(xué)中，不是只讓學(xué)生知道答案，重要的是能夠解決“為什么”。</h3> <h3> 陳閏茹老師就閱讀內(nèi)容的編排給我們講了閱讀策略教學(xué)建議，不同的年級應(yīng)掌握并達(dá)到什么樣的閱讀水平，這是我們老師在上課之前應(yīng)認(rèn)真思考的問題，也是閱讀教學(xué)中針對不同學(xué)段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，陳老師也提出了磨課的重要性，建議每一名語文教師每學(xué)期能挑一篇課文或習(xí)作來認(rèn)真?zhèn)湔n、磨課，這個(gè)過程對教師個(gè)人的成長和發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。</h3> <h3> 最后，中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鄧?yán)蠋煂Υ舜位顒舆M(jìn)行了總結(jié)，鄧?yán)蠋熖岢?</h3><h3> 1.要改變思維模式，多學(xué)習(xí)。</h3><h3> 2.備課前要認(rèn)真閱讀單元導(dǎo)讀，明確課時(shí)目標(biāo)。</h3><h3> 3.注意提問的有效性。</h3><h3> 4.重難點(diǎn)的突出突破。</h3><h3> 5.注重磨課環(huán)節(jié)。</h3> <h3> 此次活動能夠圓滿結(jié)束，離不開每一位老師的付出，在這次活動中，我們的黨員教師更是帶頭上示范課，起到了先鋒模范作用，三位老師也取得了優(yōu)異的成績。</h3> <h3> 前路漫漫，學(xué)無止境！收獲滿滿的老師們將在這金色的秋天開啟學(xué)習(xí)成長的新篇章。感謝鳳合鎮(zhèn)中心學(xué)校為老師們搭建展示的平臺，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會，感謝鳳合鎮(zhèn)中心完小為老師們提供展示學(xué)習(xí)的空間，感謝評委老師及授課老師們的辛勤付出。</h3> <h3>審 稿:鄧春升 陳閏茹</h3><h3>文字編輯:郝 濤 王 琴</h3><h3>圖片提供:張芯彩</h3>
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