<h3> 2019年10月15日，我們安陵鎮(zhèn)中心小學(xué)王愛(ài)霞名師工作室的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成員再次來(lái)到中心小學(xué)，聆聽(tīng)學(xué)校的習(xí)作教學(xué)校本比賽！這不但是一次自我提升的好機(jī)會(huì)，也是一次不可多得的教學(xué)饕餮盛宴！</h3><h3> 一天的習(xí)作教學(xué)課在不知不覺(jué)中結(jié)束了，對(duì)于習(xí)作教學(xué)總是感到很為難的我來(lái)說(shuō)，真的是受益匪淺。原來(lái)作文教學(xué)也可以這么有趣，這么輕松！或許只有老師下足、下夠功夫，才會(huì)讓課堂變得這么精彩紛呈吧！</h3> <h3> 第一節(jié)是張淑紅老師的習(xí)作教學(xué)《圍繞中心意思寫(xiě)》。張老師采用《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》上的“提示一個(gè)字或詞來(lái)猜成語(yǔ)”作為課程的導(dǎo)入，讓學(xué)生明白接下來(lái)老師的意圖。</h3><h3> 接著便用課件出示詞組，有老師出示的單個(gè)詞語(yǔ)來(lái)猜自己想到的字！比如:媽媽、陽(yáng)光、棉衣、火爐，你由“媽媽”這個(gè)詞想到了什么？孩子說(shuō)想到了“愛(ài)”，由“陽(yáng)光”這個(gè)詞想到了什么？想到了“暖”……以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生知道，上面詞組里可以用一個(gè)字“暖”來(lái)概括。同時(shí)也讓學(xué)生知道了可以概括的方法。</h3> <h3> 接下來(lái)張淑紅老師就“圍繞中心寫(xiě)”必須得從不同方面、不同事例來(lái)選取展開(kāi)教學(xué)。</h3><h3> 而且為了讓學(xué)生知道重要事情寫(xiě)具體，其他部分簡(jiǎn)單寫(xiě)，特別舉例子來(lái)講解。重要的部分就是自己記憶深刻的，突現(xiàn)文章中心部分的的內(nèi)容要寫(xiě)具體。</h3><h3> 最后學(xué)生在舒緩的音樂(lè)中進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，因?yàn)槊靼琢嗽鯓訃@文章的中心來(lái)寫(xiě)，所以即使老師遮住孩子們的習(xí)作題目，大家聽(tīng)完孩子們的習(xí)作后，也能馬上猜出用了哪一個(gè)關(guān)鍵字做題目，因?yàn)檫@個(gè)關(guān)鍵字被孩子們?cè)谖闹畜w現(xiàn)的淋漓盡致！</h3> <h3> 曹春紅老師的低年級(jí)說(shuō)話(huà)教學(xué)《我說(shuō)你做》采用符合孩子們年齡特點(diǎn)做動(dòng)作加表演的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行！讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，還把課堂教學(xué)融入學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴之中，就連下課前的準(zhǔn)備都融入了教學(xué)，真正做到在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)好習(xí)慣！</h3> <h3> 為了吸引孩子們的注意力，曹老師提前用給自己找小助手的辦法，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，爭(zhēng)著搶著坐端正仔細(xì)聽(tīng)來(lái)獲得老師的青睞。而且及時(shí)表演回答問(wèn)題聲音響亮的孩子，為表現(xiàn)特別棒的小朋友點(diǎn)贊、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?lt;/h3><h3> 通過(guò)曹老師的“我說(shuō)你做”，讓小朋友們明白了說(shuō)的人一定要:大聲說(shuō)，說(shuō)清楚，而聽(tīng)的人一定要:認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想！如果從低年級(jí)就這樣引導(dǎo)孩子，相信假以時(shí)日，孩子們一定有很好的常規(guī)表現(xiàn)！</h3> <h3> 王云鴿老師的課堂可以用一個(gè)“五彩繽紛”“果實(shí)累累”“妙語(yǔ)連珠”……來(lái)形容！因?yàn)檫@節(jié)課是圍繞“秋天”展開(kāi)的習(xí)作教學(xué)！</h3> <h3> 當(dāng)秋姑娘來(lái)到不同的地方的時(shí)候，王老師就出具設(shè)計(jì)合理而且又美觀的圖片，讓學(xué)生通過(guò)已有的生活積累和經(jīng)驗(yàn)，用上比喻或者是擬人等修辭手法來(lái)說(shuō)出你看到的景物。學(xué)生們妙語(yǔ)連珠，思維跳躍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象！真的是強(qiáng)將手下無(wú)弱兵??！</h3> <h3> 汪書(shū)寧老師的課在幽默風(fēng)趣中開(kāi)始，在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束。真正做到了讓學(xué)生放松心態(tài)，完全不受外界的干擾，與老師一起在不知不覺(jué)中完成學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 這節(jié)習(xí)作教學(xué)課是圍繞“對(duì)話(huà)”來(lái)講。一個(gè)簡(jiǎn)單的人物對(duì)話(huà)通過(guò)讓學(xué)生分角色朗讀來(lái)了解人物、走近人物的內(nèi)心。</h3><h3> 再由怎樣寫(xiě)好對(duì)話(huà)，以及寫(xiě)好對(duì)話(huà)怎樣使用提示語(yǔ)等做了詳細(xì)的講解和說(shuō)明。特別用幽默的提示語(yǔ)分為:拉車(chē)式、推車(chē)式、挑擔(dān)式（提示語(yǔ)在前、提示語(yǔ)在后、提示語(yǔ)在中間）三中形式，讓孩子們一下子印象深刻，記在心里！</h3> <h3> 為了體會(huì)人物角色，還進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)表演。汪老師放下老師的架子，扮演了“兒子”，那詼諧幽默的演出，仿佛讓我們看到的不是老師，而是一個(gè)領(lǐng)著孩子們?cè)谝黄稹隘偂钡摹昂⒆油酢薄?lt;/h3> <h3> 聽(tīng)韓會(huì)麗老師的課著實(shí)讓我被她清晰的思路，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)精神打動(dòng)。帶領(lǐng)低年級(jí)孩子去分析文言文，而且讓學(xué)生理解的那么透徹，認(rèn)識(shí)那么深刻，實(shí)在是有很大功力的。</h3><h3><br></h3> <h3> 課前的《拍拍操》熱身很好的調(diào)動(dòng)了孩子們的神經(jīng)，為原本氣死沉沉的下午教學(xué)注入了新的活力。</h3> <h3> 開(kāi)始，韓老師就配著緊張的音樂(lè)來(lái)范讀，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。</h3><h3> 接著韓老師帶領(lǐng)學(xué)生去讀，而且告訴孩子們可以用手打節(jié)來(lái)讀，通過(guò)反復(fù)的讀一下子讓學(xué)生帶入《貓斗》的現(xiàn)場(chǎng)。</h3><h3> “斗”就是打架，貓斗就是貓打架。以此引申羊斗就是羊打架，雞斗就是雞打架等。讓低年級(jí)的孩子也能很好的理解。</h3><h3> </h3><h3> 靈活多變的課件也為本課增添了許多亮點(diǎn)，特別是講到“四目對(duì)射”時(shí)，針對(duì)這個(gè)“射”做了詳細(xì)的說(shuō)明。而且又播放了一段兩只貓打架的視頻，讓學(xué)生直觀的了解了貓的叫聲會(huì)隨著不同的心情而發(fā)生變化。特別的直觀，因?yàn)榈湍昙?jí)的孩子就是對(duì)這種直觀的教學(xué)才會(huì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，會(huì)讓孩子們印象深刻！</h3> <h3> 針對(duì)課文內(nèi)的生字進(jìn)行領(lǐng)讀，讓學(xué)生組詞加深印象。為了讓學(xué)生理解“于”在文言文中的意思是在……地上，韓老師專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了練習(xí)。如:在陽(yáng)臺(tái)上讀書(shū)。生:讀書(shū)于陽(yáng)臺(tái)。類(lèi)似于此類(lèi)字在文言文中還有“走”字。</h3> <h3> 在文言文中，雖然句子短，但是也講述了一個(gè)完整的故事，這個(gè)故事告訴了我們事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、角色。過(guò)程還抓住了貓的動(dòng)作、神態(tài)、聲音等進(jìn)行描寫(xiě)。而且還有一個(gè)完整的結(jié)尾。</h3> <h3> 清晰的思路，靈活多變的課堂駕馭能力，再加上別致的板書(shū)設(shè)計(jì)，為這節(jié)課奠定了成功的基礎(chǔ)！</h3> <h3> 最后一節(jié)是五年級(jí)的楊貴英老師帶來(lái)的情景表演《愛(ài)的義拍會(huì)》</h3><h3> 開(kāi)始楊老師富有情感的圖畫(huà)講解，配上深沉舒緩的背景音樂(lè)，一下子把聽(tīng)課者帶入了一個(gè)貧困山區(qū)孩子因?yàn)闆](méi)有錢(qián)而缺少太多太多學(xué)習(xí)用品的場(chǎng)景，不免讓人新生憐憫。</h3><h3> 為了幫助這些大山里的孩子，同學(xué)們?cè)敢馍斐鲈?，盡自己的綿薄之力嗎？此話(huà)一出，同學(xué)們大聲回答:“愿意”。</h3><h3> 接著學(xué)生們拿出課前準(zhǔn)備好的拍品，楊老師挑選了三件拍品在課堂上進(jìn)行拍賣(mài)。同學(xué)們逐個(gè)對(duì)自己的拍品進(jìn)行詳細(xì)的闡述，并說(shuō)了起拍的價(jià)格，此時(shí)的課堂已經(jīng)變成了拍賣(mài)現(xiàn)場(chǎng)。大家每次一元的加價(jià)，讓價(jià)格逐漸飆升，最后隨著五十元六十元一次兩次三次，“啪”，成交聲一出，拍得拍品的同學(xué)興高采烈，沒(méi)有得到的同學(xué)則垂頭喪氣。楊老師不但讓得到拍品的同學(xué)分享自己的心得，沒(méi)有得到的同學(xué)也發(fā)表了自己的心聲。讓整節(jié)課在競(jìng)賽者、拍賣(mài)者這個(gè)角色中，深刻領(lǐng)悟到了拍賣(mài)的真正含義——奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心！</h3><h3> 最后楊老師讓學(xué)生寫(xiě)出課堂上所發(fā)生的事，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)順手拈來(lái)！學(xué)生們通過(guò)寫(xiě)作不但明白了此次拍賣(mài)的意義，也加深了理解，使原本簡(jiǎn)單的習(xí)作教學(xué)得到了升華！</h3> <h3> 一天的課雖然結(jié)束了，但這些課對(duì)我的影響和啟迪才剛剛開(kāi)始！</h3>
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