新起點，新征程———融安縣2019年秋小學英語期末檢測質(zhì)量分析暨課題研討活動

龍城中學英語學科

<h3>　　為切實做好期末檢測質(zhì)量分析，落實柳州市深度教學研究實施方案，進一步提高教學質(zhì)量和提升教師的綜合素養(yǎng)，促進我縣小學英語健康、持續(xù)地發(fā)展，在我縣小學英語教研員黃燕菊老師的組織下，于10月12日在融安縣第三實驗小學開展了2019秋小學英語期末考試質(zhì)量分析暨課題活動。活動當天，同時也開展了柳州市韋健名師工作坊培訓(xùn)活動。全縣共有70多位小學英語教師參加本次活動。</h3> <h3></h3><h3> 上午，進行小學英語《基于單元備課理念下的農(nóng)村小學英語教材整合的策略研究》課題研討課例展示(第四次），課題組的五位老師帶來單元匯報及單元匯報課。下午，四位老師針對2019年春小學英語期末檢測質(zhì)量進行樣卷分析，教研員黃燕菊老師培訓(xùn)做講座及對布置今后的重點工作。</h3> <h3>　　在縣教研員黃燕菊老師的帶領(lǐng)下，自2018年本課題組成立以來，已成功開展了多次課題研討活動，每次活動都能歸納總結(jié)并展示課題組所取得的階段性成果。<br></h3><h3></h3><h3>         本次課題研討活動，選擇的教材及課題是人教版PEP五年級上冊Unit 3 What would you like?課題組遵循幾個環(huán)節(jié):首先，對教材進行深入分析，其次確定單元總的教學目標，進而再對教材進行處理、整合，最后按課型確定課時內(nèi)容和教學目標。</h3><h3>    活動首先由縣實驗小學的覃新玉副校長進行單元匯報。緊接著是四節(jié)研討課的展示，四節(jié)課的課型依次是詞匯課、聽說課、語音課及閱讀課。它們分別由長安鎮(zhèn)中心校的羅靜、長安鎮(zhèn)中心校的龍國強、潭頭中心校的蘇慧及縣第三實驗小學的周慶鮮老師執(zhí)教。</h3> <h3>　　縣實驗小學覃新玉副校長為老師們單元備課的匯報。她從課標要求、教材分析、學情分析、單元解讀、課時安排及教學策略這六大板塊進行匯報。重點對單元教材進行分析解讀，并闡述了課時與課時之間存在的聯(lián)系及對教材進行整合的意圖和策略。她的匯報充分證明了這一年多來課題組深入學習，不斷探索，實踐再實踐之后所取得的進步。</h3> <h3>　　由長安鎮(zhèn)中心校羅靜老師展示的是第一課時(詞匯課)Part A和B部分的Let's learn。羅老師運用創(chuàng)設(shè)去德州漢堡點餐為情境，并導(dǎo)入新課，自然引出本節(jié)課的重點句型：What would you like?及4個新詞：salad/sandwich/ice cream/tea，體現(xiàn)了“詞不離句，句不離篇”，更體現(xiàn)了高年段“音形領(lǐng)先，義隨后”等詞匯教學的新理念。同時能結(jié)合Part B中的fresh/sweet/healthy/hot這四個形容詞進行教學，突出了教材整合的整體性和統(tǒng)一性。在詞匯教學中她還運用了自然拼讀法和游戲法等多種教學方法，讓學生在輕松愉悅的氛圍學習。最后以情景模式在線，讓學生自己體會當售貨員和顧客，進行點餐的對話，更是把整節(jié)課推向了另一個高潮。</h3> <h3>　　接著是由潭頭中心小學的蘇慧老師給我們帶來的第二課時(聽說課), 本課時把PartA Let's talk'和partB的Let's talk整合教學。蘇老師以歌曲What would you like?為熱身開場，即復(fù)習了第一課時內(nèi)容，進一步強化第一課時的教學內(nèi)容，體現(xiàn)了教材整合的連續(xù)性和關(guān)聯(lián)性，同時又能讓學生在歌曲中輕松愉快地進入到她的課堂。蘇老師講究“聽”的策略，如盲聽和帶著問題聽等，以多做教學方式激發(fā)學生聽說的興趣，更注重學生聽說習慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學生學會觀察文本的情景圖，明確目的，方法有效，為我們展示了一節(jié)別開生面的精彩的聽說課。</h3> <h3>　　為我們帶來的第三課時的語音課Let's spell，由長安鎮(zhèn)中心小學的龍國強老師執(zhí)教。龍老師以freetalk開課熱身，運用舊知What would you like to eat/drink?了解學生的喜好，拉進了與學生的距離，以舊引新，用一首歡快節(jié)奏感強的chant自然導(dǎo)入，引出本課的重點知識。在教學中他運用了對比法、游戲法及自然拼讀法等多種教學方法。他還讓學生找字母組合ow的發(fā)音規(guī)律，歸納知識并掌握了簡單的讀音規(guī)則，體現(xiàn)了培養(yǎng)學生自主探究的能力。龍老師幽默風趣的個人風格及富有感染力的語音語調(diào)，把全體學生吸引到了他的課堂教學中，教學效果非常顯著。</h3> <h3> 研討課最后，由縣實驗三小的周慶鮮老師展示第四課時(閱讀課)Part B 部分的Read and write。本課時針對前三個課時的知識進行再次復(fù)習和小結(jié)，在次基礎(chǔ)上完成閱讀教學任務(wù)。周老師注重閱讀課教學的三個基本步驟的處理，即讀前，讀中和讀后。讀前她激發(fā)了學生的閱讀興趣，提高了閱讀的效果。讀中教師指導(dǎo)學習策略，讓學生明確學習目的。讀后更是拓展學生思維，延伸學生能力。</h3> <h3>　在課后評課互動環(huán)節(jié)中，課題組中心成員邱小妮、藍燕妮、覃新玉等多位老師進行評課，她們分別從教學活動設(shè)計、5P教學法及目標落實情況進行點評，同時提出了自己的改進意見。她們能抓住重點，點評到位，讓老師們收獲匪淺。老師們積極發(fā)言，各抒己見，把上午的活動推向了高潮。</h3> <h3>　　來自柳太路小學的柳州市名師工作坊韋健校長為四節(jié)課做了精彩而有深度的點評。韋校長充分肯定了四位老師的英語綜合素養(yǎng)，能以全英文進行教學，為學生創(chuàng)造了一個聽英語學英語的語言環(huán)境。其次以一句“親其師信其道”高度贊揚了每一位老師對課堂的駕馭，讓學生全身心地投入到自己的課堂學習中。</h3> <h3>教研員黃老師與韋健校長在聽課過程中的相互交流。</h3> <h3>老師們在認真仔細地聽課做筆記。</h3> <h3>　　下午質(zhì)量分析活動繼續(xù)，在來自長安鎮(zhèn)中心小學楊燕老師的主持下準時開始。針對2019年春融安縣小學英語期末檢測質(zhì)量進行分析和教學指導(dǎo)及布置2019年秋期重點工作。首先是由骨干教師對期末檢測質(zhì)量進行分析，她們分別是縣實驗二小的吳慧春老師和邱小妮老師，浮石鎮(zhèn)中心小學的藍燕妮老師和縣實驗小學的覃新玉副校長。她們分別對三至六年級的抽樣試卷進行試卷分析，并做了科學合理且具有引領(lǐng)作用的教學指導(dǎo)。讓老師們清楚地了解到上個學期自己教學中的優(yōu)點與不足，明確了2019年秋季學期如何更好地去使用教材，更加明確了教師的主導(dǎo)地位與學生的主體意識，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。</h3> <h3>　　吳慧春老師從試題評價，亮點呈現(xiàn)，存在問題及教學建議進行三年級英語期末檢測質(zhì)量分析。她用一系列數(shù)據(jù)闡述了試卷的難易度及學生答題情況，亮點的呈現(xiàn)收集了大量的試卷圖片進行展示，最后以存在問題及教學建議作為重點開展來講。她指出了三年級學生是學習英語的起點，打好基礎(chǔ)最關(guān)鍵，因此重抓26個字母讀音，規(guī)范書寫是重點之一。在教學建議中吳老師還把自己平常教學中總結(jié)的一些好的經(jīng)驗毫無保留的告訴了老師們，她提出要想教學好，學生知識學得扎實，要做到以下三點：1.課前學生做好預(yù)習。2.課堂教師教授單詞形式要多樣。3.注重課后復(fù)習。</h3> <h3></h3><h3> 邱小妮老師對四年級期末檢測質(zhì)量進行分析，則重點為如何進行對話教學。她通過對樣卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，總結(jié)了四年級學生存在的不足，并提出老師應(yīng)該如何上好一節(jié)對話課，她為老師們提供了寶貴的經(jīng)驗和有效的方法。三、四年級一級目標掌握是能根據(jù)錄音，看圖，手勢，活動等進行英語對話模仿或者說一些簡單的對話。因此她提出把握好對話教學的三點建議：1.掌握好詞句是對話的基礎(chǔ)。2.良好的語境是對話的保障。3.保持濃厚的興趣對話動力。</h3> <h3>　　藍燕妮老師以試題分析，答題分析，存在的共性問題，解決問題的策略及建議，進行五年級的質(zhì)量進行分析比對。在抽樣試卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計中，她分析精確，把高年級英語學習存在的問題一一詮釋。在分析中，她重點對高年級閱讀教學進行了詳細的說明。高年級的閱讀教學著重的是讀前，讀中，讀后。讀前要激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀的效果。讀中指導(dǎo)學習策略，明確學習目的。讀后拓展學生思維，延伸學生能力。</h3> <h3>　　最后是由覃新玉副校長給我們帶來的六年級的質(zhì)量分析。覃校長通過抽樣試卷的統(tǒng)計分析，總結(jié)出了試卷的考查知識點：1.語言2.書寫3.單詞、詞組4.文中重點句型5.簡單的語法6.常用表達句式。并且她針對如何提高六年級“寫”的教學的有效策略進行了的解說。她提出: 要提高寫的教學效果，要做到以下方面:一重視詞匯，打好基礎(chǔ)，運用不同的教學方法來豐富學生的詞匯量。二創(chuàng)設(shè)語境，訓(xùn)練句子，豐富表達。三在合作互動協(xié)作。四，從仿寫到讀寫，再到擴寫，以求循序漸進等幾種方法。</h3> <h3>　　下午的第二個環(huán)節(jié)，由縣教研室小學英語教研員黃燕菊老師對全縣教學質(zhì)量進行總的分析及對小學英語課題研究階段性總結(jié)，由此針對教材整合提出了幾個關(guān)鍵意見，并布置了工作重點。</h3><h3> 首先，黃老師根據(jù)柳州市教學質(zhì)量分析數(shù)據(jù)比對結(jié)果，指出我縣教學質(zhì)量和學生學業(yè)水平有明顯提升，在充分肯定的同時，還提出了存在的問題，如發(fā)展不均衡，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教學質(zhì)量地提升嚴重滯后；如部分教師認識不足，工作態(tài)度不認真不負責，未能與時俱進、改變觀念，提高教學水平。</h3><h3>    其次，黃老師針對本階段的課題研究及教學常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題, 提出以下建議:一、理念領(lǐng)先，行動跟上。黃老師從Why(為何)、What(什么)、How（如何）。二、重視處理教材，學習和積累教材整合的有效策略和方法。三、其次，黃老師針對本階段的課題研究及教學常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題, 提出以下建議:（一）理念領(lǐng)先，行動跟上。黃老師從Why(為何)、What(什么)、How（如何）；（二）重視處理教材，學習和積累教材整合的有效策略和方法；（三）嘗試CTPW(4C+X-4T-5P-2W)方法，探索更優(yōu)化的途徑。4C（class）—四個課時+X節(jié)練習或復(fù)習課；4T（the types of the lesson）---四種課型聽說課、詞匯課、閱讀課、語音課；5P(preparation、presentation、practice、production、progress) ---五步教學法；2W（seatwork, classroom work; homework ）---兩種作業(yè)，課堂和課后。黃老師對課題組提煉的CTPW的具體含義作了詳細的闡述。讓我們對本課題的研究有了更進一步的的認識和理解，課題研究也取得了顯著的成效。</h3><h3>  最后，黃老師提出了下一步的具體要求并布置了本學期的重點工作。為小學英語指明了發(fā)展方向</h3> <h3>全體授課老師合影</h3> <h3>全體質(zhì)量分析老師合影</h3> <h3>　滿滿一天的活動圓滿結(jié)束，讓老師們受益匪淺，學有所獲。在觀摩了課題組老師展示的四節(jié)精彩課例及專家點評指導(dǎo)之后，全體老師從中學到了很多寶貴的教學經(jīng)驗及新的教學理念。尤其是在教研員黃老師的講座及工作布置之后，我們更加明確了自己的工作重點和努力方向。</h3><h3></h3><h3> 我們繼續(xù)依托課題研究這個載體，將進一步落實深度教研和繼續(xù)提升小學英語教學教科研水平。我們相信在縣教研員黃老師引領(lǐng)下和對小學英語教學質(zhì)量進行檢控下，全體小學英語老師將團結(jié)協(xié)作，努力進取，一定會把我縣小學英語教學工作推向更高的臺階。</h3><h3> 新的起點，新的征程。我們將迎難而上，繼續(xù)前行。我們始終相信“長風破浪會有時”！</h3> <h3>撰稿：陳禮娜</h3><h3>校對：黃燕菊</h3><h3>圖片：陳禮娜</h3>