做有人文情懷的物理老師?? 寫有個性發(fā)展的教育人生

雨晴

<h3>　　10月10日上午，蘇州大學教育學院幽默風趣又不失風度的吳鐵鈞副院長，主持了“國培計劃（2019）”國家級骨干教師高級研修項目初中物理班的開班儀式，開言便道教育乃國之大事，鼓勵我們要做有理想有情懷的物理老師。</h3> <h3>　　謝玉珠老師代表學員發(fā)言，輕輕叩響了國培教育之門。</h3> <h3>　　遇見高紀良老師，是緣分也是幸運，幽默風趣的開場拉近了原本陌生的我們，個人生活的微透讓我們了解了他的另一面，工作的背后是一個和諧的家庭，我想正是有這樣一個陽光家庭，才讓他的課堂充滿活力吧。</h3> <h3>　　智能機器人視頻的切入展現(xiàn)了教育新時代的高速發(fā)展；大卡車的視角盲區(qū)類比出了教育現(xiàn)狀下的盲區(qū)；自編的三首歌曲從三個角度反映了陳式化的教學現(xiàn)狀。高老師的講座讓我認識到了新時代教育的國際化、信息化和標準化，引人深思又耐人尋味。重新解讀了“知行合一，止于至善”，人的一念發(fā)動處即是行，所以先有“行”的實踐而后有“知”的理論，是實踐讓理論更添羽翼，更經(jīng)得起考證。而于我，每一節(jié)課堂的真實反饋也是指導(dǎo)我進行更好教學實踐“行”的支撐，然后才有“知”的提升。</h3> <h3>　　《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，在高紀良老師細致的解讀下，讓我更明確教師就是先進文化的傳播者；黨執(zhí)政的堅定支持者；學生健康成長的指導(dǎo)者。準則是指導(dǎo)方向，初心是本真愿望，新時代的新教師，不在于年齡而在于心態(tài)，所以終生學習才是不懈動力，不辜負新時代、配得上新時代、無愧于新時代！</h3> <h3>　　初見袁海泉教授，印象樸實如長兄，侃侃而談娓娓而言，甚是入情入理。他對“國培計劃（2019）”高級研修項目進行了項目解讀，使我對所研項目有了更加清晰的條理、更加明確的思路。認識到自己所處的熟手階段應(yīng)該如何進行突破式發(fā)展，發(fā)展中遇到瓶頸如何勇敢的沖出瓶頸，走向更高層次的提升空間。年齡雖在漸長，但教學觀念不能停滯不前，實踐的重復(fù)之后要形成自身的理論積累，迫使自己的教學能力再度提升，尤其是教研能力的突破，是教之后再研的思想升華，以求達到“為什么這樣做”、“具體怎樣做”、“這樣做的效果是什么”三階段實踐性的收獲。</h3> <h3>　　壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗。雖已時過境遷，但真正留存的是這種動手動腦的實踐精神，而非是一種形式。學生實驗不是為實驗而實驗，而是要讓學生體會和經(jīng)歷實驗的重要過程，以收獲體驗中的每一處實驗信息，注重的是親身試驗過程，并非是應(yīng)試實驗數(shù)據(jù)。一切要以學生角度去理解教學，才是老師真正學會了教的本真，學生體會了學的本質(zhì)。</h3> <h3> 10月11日，張亮老師的出場，確實讓我眼前一亮，瓶瓶罐罐、零零總總、大大小小的一堆器材，一下就吸引了在坐的每一位，張老師用他自己的親身實踐驗證了物理需要動腦動手，生活用品照樣可以證明物理知識?？此膶嶒炇且环N開闊視野的享受，同時還伴有小小的驚奇，從覆杯實驗的改進、自制潛水艇的浮沉、氣流反沖實驗沖擊力的震撼、到扁水瓶清晰演示光的各類傳播等等，他用自身的點點滴滴教學實踐，完美的詮釋了物理實驗是一個不斷嘗試不斷改進的過程，是一個用心發(fā)現(xiàn)生活中物理知識的過程，我們只要認真觀察生活細節(jié)，就一定會具有發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的意識和能力。</h3> <h3>　　張亮老師是一個有心人，總能從生活中發(fā)掘出各種材料，制作一些成本低、又能達到教學效果的物理教具，就是一個小小的塑料瓶都是他最常收集的，可以做成小火箭等多種教具。他說尤其是那種外壁特別光滑、透明度高的塑料瓶，做光學實驗效果非常好，見了就不舍得丟，有的人不理解，認為他為了物理實驗都著魔了，但他走的每一步都是踏踏實實又無怨無悔，真的由衷的為這樣實干型教師點贊，看到此我們還有什么理由懈怠，必須以此為鑒砥礪前行。</h3> <h3> 陶洪教授已是花甲之年，三個小時滔滔不絕，汗?jié)褚r衫依然用十足的底氣為我們暢釋每一條理論，講到精彩處便踱步于講臺為我們演示和演繹每一個實驗場景，生怕我們聽不明白。他提出“我們是教物理的”，而當前物理教學的主要現(xiàn)狀是：重形式、輕內(nèi)容，重過場、輕內(nèi)涵，教學只是為了活動而活動，沒有對活動過程深度追究，放忪了對內(nèi)容、實驗、重點難點的分析與研究，造成了實驗教學走過場，不是真正的在進行實驗教學，把實驗教學當成了花樣。</h3> <h3>　　陶洪教授一句“重視對探究內(nèi)容的研究”道出了物理真諦。提高自身的實驗技能，研究實驗教學過程的每一個細節(jié)，要想讓學生明明白白，自己先做到清清楚楚，讓所做的每一個實驗效果明顯精準。通過讓學生體驗真正的探究過程，去感悟物理教學之美，教學之趣，只要如此才能讓物理教學回歸物理教學之本、物理教學之原。我想，這也正是我今后要努力的方向，真是迷茫之時，看到一盞明燈，眼前立刻豁然開朗。</h3> <h3>　　聽專家高屋建瓴的講授，讓我又一次站在巨人之肩看遠景規(guī)劃；與同仁促膝相談的交流，讓我再一次燃起了教書育人初心愿望。</h3><h3> 國培之魅，在于共進、在于凝練、在于提升。只愿自己做一個有人文情懷的物理老師，寫出一個有個性發(fā)展的教育人生。</h3><h3>              2019年10月11日</h3>