專業(yè)引領(lǐng)，構(gòu)建高效課堂——冶西學(xué)區(qū)國學(xué)課題研討活動紀(jì)實(shí)梅子 <h3><ul><li><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 靈動的課堂</b></li></ul></h3> <h3><font color="#ed2308"> </font> 省教學(xué)能手 馬艷芬老師執(zhí)教《示兒》</h3> <h3><font color="#010101"> 縣教學(xué)能手康曉芳老師執(zhí)教《憶江南》</font></h3> <h3><b style=""><font color="#ed2308"> 觀課</font></b></h3> <h3><font color="#ed2308"><b> </b></font></h3> <h3><font color="#ed2308"><b> 說課</b></font></h3> <h3><font color="#ed2308"><b> 議課</b></font></h3> <h3><br></h3><h3>白存梅老師:整堂課，馬老師采用“讀——背——寫”三段九步的教學(xué)方式來組織教學(xué)?！白x”字貫穿始終。讀中有悟，悟中有讀，以讀促悟，以悟促讀，讓學(xué)生在讀中感悟，豐富自身的情感，切身體會作者的真情實(shí)感。在課堂上，我們不難看出，在馬老師精妙的點(diǎn)撥與引導(dǎo)之下，在學(xué)生一次次的朗讀中，學(xué)生的情感已經(jīng)一步步走向了文本的深層，與詩人產(chǎn)生了共鳴，完全融入了文本之中。 </h3> <h3>高蕓蕓老師:康老師這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計非常清晰、明了，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容容量大，涉及面廣，學(xué)生人人參與，學(xué)生學(xué)習(xí)的的積極性非常高。在看江南這個環(huán)節(jié)上，教師精心準(zhǔn)備，先讓學(xué)生從一幅幅具有江南古樸神韻的圖畫中了解江南；通過吟江南，讓學(xué)生理解白居易的詩《憶江南》的內(nèi)涵，進(jìn)而感受到詩詞、音樂的韻律美。接著又讓大家唱江南，在美唱中使師生、文本的情感達(dá)到了共鳴。</h3> <h3>王素紅老師:聽了馬老師執(zhí)教的《示兒》，這節(jié)古詩詞教學(xué)值得我們學(xué)習(xí)的方面如下：</h3><h3> 1、馬老師緊抓古詩詞的“詩眼”體味語言藝術(shù)之美。在《示兒》這首詩中，馬老師緊抓“悲”這個字，陸游為北方領(lǐng)土被金人侵占而悲，為北方流離失所的不幸遭遇而悲，為自己看不到中原統(tǒng)一而悲，優(yōu)秀的中國古詩，語言精練，意蘊(yùn)含蓄，意境深遠(yuǎn)，講究平仄，言語用韻，格律嚴(yán)格，魅力無限。</h3><h3> 2、依據(jù)文本，整合資料，有效鏈接。</h3><h3> 教學(xué)一首詩詞，就是走進(jìn)一位作者，解讀一種生活，闡釋一段歷史。拘泥于“就句論句”“就詩論詩”的教學(xué)古詩文，無異于畫地為牢，學(xué)生對文本的理解會流于疏淺。馬老師形成了開放的語文教學(xué)觀，深入解讀文本，細(xì)讀文本，大量地收集與陸游、與文本相關(guān)的信息。出示了陸游不同時期的愛國詩句，可謂是依據(jù)文本。整合資料，有效鏈接！</h3><h3> 聽了康老師執(zhí)教的《憶江南》，這節(jié)古詩詞教學(xué)值得我們學(xué)習(xí)的方面如下：</h3><h3> 1、導(dǎo)入新穎。</h3><h3> 引導(dǎo)學(xué)生入情入境是語文教學(xué)藝術(shù)的一個特點(diǎn)。新課開始康老師利用多媒體出示春天美景啟發(fā)學(xué)生展開想象,進(jìn)入作者描述的意境之中,讓學(xué)生回憶對春天的感受,并用詞語、語句來描述,既拓寬了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的感知,同時也為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了他們對春天的興趣,調(diào)動了他們感受春天的欲望,學(xué)生的求知欲也就自然而然地調(diào)起來了。</h3><h3> 2、品味讀詞情，感受款款江南請。</h3><h3> 在本節(jié)課中，老師著重通過詩詞音律美，畫面美，意境美的特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感，培養(yǎng)語感。感悟到語言的精妙之處，語言的表達(dá)效果，語言的感情色彩。</h3> <h3>賈世芳老師:今天上午的語文教研活動給我的感受非常深刻，這主要?dú)w功于兩位執(zhí)教老師，是他們精彩給了我們一種美的享受。 </h3><h3> 兩位教師采用的古詩詞教學(xué)方法是：情境導(dǎo)入、了解詩人、讀通全詩、理解詩意、想象意境、感悟詩情。</h3><h3> 馬艷芬老師執(zhí)教的《示兒》，整堂課采用“讀一悟一賞一拓”的教學(xué)方式來組織教學(xué)的。教師著眼學(xué)生發(fā)展，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，想象入境，想象悟情，想象促讀，學(xué)生在反復(fù)誦讀中，感受優(yōu)美精湛的語言文字，受到情感的熏陶。</h3><h3> 康老師執(zhí)教的《憶江南》的教學(xué)過程的循序漸進(jìn)淋漓盡致地發(fā)揮出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；獨(dú)特的分層次朗讀，讓學(xué)生真正體會到江南的好、以及白居易眼中美麗的江南；整堂課結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生積極性高，真的是一堂高質(zhì)量的示范課，值得我們好好學(xué)習(xí)。</h3> <h3>賈麗娟老師:古詩詞教學(xué)歷來是閱讀教學(xué)的難點(diǎn)，由于古詩內(nèi)容時空跨度太大，學(xué)生閱歷背景太淺，他們很難與詩人意同此情，意同此理。馬老師和康老師都是應(yīng)用“讀——悟——賞——拓”的教學(xué)方式來組織教學(xué)，讀字貫穿始終，讀中有悟，悟中有讀，讓學(xué)生讀中感悟，豐富自身的情感，切實(shí)體會作者的真情實(shí)感。拓展閱讀不僅讓學(xué)生感受到了作者的情懷，更提現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的增加學(xué)生的閱讀量。課堂上朗讀到位，力求做到讀通、讀懂、讀好，課上朗讀時間基本都在十分鐘之上。有效使用多媒體，給學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上直觀的感受，加深學(xué)生的理解。整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生積極性很高。我們都應(yīng)該向兩位老師學(xué)習(xí)。<br></h3> <h3>胡秀良老師:讀是語文教學(xué)之本，古詩教學(xué)更離不開反復(fù)誦讀，傳統(tǒng)的語文教學(xué)一直非常重視朗讀訓(xùn)練?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！痹凇妒緝骸返慕虒W(xué)中，馬老師充分體現(xiàn)了以讀為主線，以讀為本的理念。讀做到了有目的地讀，有層次地讀，有實(shí)效的讀。教學(xué)開始，馬老師要求學(xué)生自由讀，讀通讀順，這個階段學(xué)生要把一首古詩中要求讀準(zhǔn)字音。在讀通讀順的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生更好地讀出古詩的韻味和情感，古詩優(yōu)美的意境，流暢的旋律，真摯的情感，只有通過有感情地誦讀，學(xué)生的體會才會深化。在這節(jié)課的教學(xué)中，馬老師對于“但悲不見和家祭無忘”這兩個詞組采用了反復(fù)、排比的形式，學(xué)生每一次朗讀，無不激發(fā)了學(xué)生對陸游愛國的崇敬之情。</h3> <h3><b><font color="#ed2308"> 總結(jié)</font></b></h3> <h3>李海濤校長:傳統(tǒng)文化在部編本教材中大量呈現(xiàn)，傳承國學(xué)文化，任重而道遠(yuǎn)?！冬F(xiàn)代課堂特質(zhì)下的古詩詞教學(xué)研究》需要每一位語文教師精讀教材、把握內(nèi)涵、關(guān)注拓展，樹立大語文教學(xué)觀，全面提開學(xué)生的語文素養(yǎng)，傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代課堂教學(xué)有效整合的研究，我們永遠(yuǎn)在路上……</h3>