凸顯語文要素，扎實課堂基礎(chǔ)——伊寧市第二十五小學(xué)語文教材研討活動

鹿小粥

在這秋風(fēng)涼爽的季節(jié)里，伊寧市第二十五小學(xué)懷揣著對語文教學(xué)的殷殷期待，特組織開展了以“凸顯語文要素，扎實課堂基礎(chǔ)”為主題的部編版語文教材研討活動，與伊寧市教研中心語文教研員伊寧市小語界的專家老師以及來自馬寧小學(xué)語文教學(xué)能手培養(yǎng)工作室的成員、伊寧市第二小學(xué)、伊寧市第四小學(xué)、伊寧市第五小學(xué)、伊寧市第十九小學(xué)、果園村小學(xué)、達達木圖村小學(xué)的各位同仁們相約在我們熟悉的課堂上。        在熱烈的掌聲中，精彩的課例展示正式拉開了本次活動的帷幕。               我校黃娜老師率先進行了《大自然的聲音》課例展示。《大自然的聲音》是一篇生動有趣的課文，黃娜老師的教學(xué)設(shè)計嚴謹，素材豐富，過渡自然，巧妙的利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象，讓學(xué)生真正地走進大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。        大自然是美麗的、奇妙的，親近自然是孩子樂此不疲的事情，在大自然中有很多美妙的聲音，教師用學(xué)生們熟悉的鳥叫聲、流水聲、風(fēng)聲、雷聲、雨聲作為探究的對象，讓學(xué)生靜下心來去傾聽，在這個整體中感受同樣是風(fēng)，同樣是水，聲音卻是那么豐富多彩，變化多端，為學(xué)生們呈現(xiàn)出不一樣的“視聽盛宴”。        當(dāng)聽課的老師們還陶醉于大自然里奇妙的聲音時，伊寧市第二小學(xué)教科室副主任楊中平老師奏響了屬于他的“高山流水”。       “讀書百遍，其義自現(xiàn)?！边@堂課自始至終都充滿著瑯瑯的讀書聲。從初讀課文時“大聲朗讀，爭取讀流利”、接著“找出停頓，讀出節(jié)奏”將文言文的晦澀化解、到“再將文章讀一遍，借助注釋，理解關(guān)鍵句”，這樣穿插在理解中的一次次“引讀”，以及師生的對讀使理解水到渠成，最后的課外拓展的配樂讀讓學(xué)生深深地體會到知音難覓。每一次朗讀并不是一味地簡單機械的重復(fù)，而是層層遞進，步步提高。        楊中平老師引領(lǐng)著學(xué)生在這篇千古絕唱中徜徉，讀知音，品知音，悟知音，學(xué)生感慨“鐘子期走了，伯牙生命的弦也戛然一聲全斷了，世間再無伯牙子期”，更深刻的領(lǐng)悟到“高山流水川不息，千古知音實難覓”。        贊美和批評是成長的階梯，更是前進的動力。評課作為聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸又怎么少的了它呢？為此，我校特邀請了伊寧市教研中心語文教研員伊寧市小語界的三位專家老師：任志偉老師、袁紹華老師、楊琴老師。        教研中心的專家老師對兩節(jié)課例展示分別從教學(xué)目標(biāo)、處理教材、教學(xué)思路設(shè)計、課堂結(jié)構(gòu)安排、教學(xué)方法等幾個方面進行了評課。專家老師深入淺出的評課，讓不少老師茅塞頓開。其中，任志偉老師對部編版語文教材的單元教學(xué)進行了分析，重點講解了如何在教學(xué)過程中充分合理的運用教材，如何緊緊抓住不同學(xué)段的教學(xué)重點等問題，讓在座的各位老師更加明確了提升自身教學(xué)的方向。                 相信，在追尋理想課堂的過程中，有各位專家老師的引領(lǐng)，我們能看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。相信，在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，有各位專家老師的引領(lǐng)，我們的教學(xué)之花一定會更加絢麗多彩。衷心期盼，各位專家老師能再次蒞臨我校，對老師們進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。       課例展示活動進入尾聲，觀看了兩位老師在課堂上的朗讀教方法，對于在語文教學(xué)中如何落實讀中悟、讀中行引發(fā)了其他同行的深刻思考。于是，伊寧市馬寧語文教學(xué)能手工作室領(lǐng)銜人、第二小學(xué)教科室主任馬寧老師圍繞百“讀”不厭，知“行”其道進行專題講座，為各位老師解疑答惑。      “三分文章七分讀。”馬寧老師以美讀教學(xué)為切入點，從實現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)、小學(xué)語文教材的編寫意圖、還原語文課堂本色、發(fā)揚語文教學(xué)的傳統(tǒng)美德四個方面點明了美讀教學(xué)對于語文課堂有百利而無一害，讓美讀成為高效語文課的“敲門磚”勢在必行。        緊接著，馬寧老師又聯(lián)系教學(xué)實際講解了美讀方法的使用?！跋扔信d趣，而后廣博，廣博而后深邃，深邃而后學(xué)有所用。”各種讀的形式激發(fā)了孩子們的興趣，讓學(xué)生自己享受課堂，把讀書的時間還給學(xué)生，給學(xué)生足夠的文字營養(yǎng)。       語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打魚船；語文是那青天里一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明。       水積而魚聚，木茂而鳥集。二十五小人致力于中華民族的教育，愿與各位同仁一起攜手潛過落滿雪梨花的大自然，繼續(xù)發(fā)揚“如同明日將死那樣生活，如同永遠不死那樣求知”的學(xué)習(xí)精神，在教學(xué)中尋找語文的答案，深入研討——開創(chuàng)教育教學(xué)的新天地！