如何上好閱讀課

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“書是讀懂的，而不是教師講懂的?！比~圣陶先生的這句話道出了學生閱讀的重要性。閱讀教學是語文教學的關鍵，怎樣上好閱讀課，是我們語文教師長期探討的一個問題。今天下午，五年級全體語文教師針對“如何上好閱讀課”進行了研討?，F將本次研討會議內容整理如下： 第一、想方設法激發(fā)學生閱讀興趣。      興趣是引起學生學習的內動力，每個有經驗的教師是會想方設法喚起學生對自己所教課程的學習興趣。因此，教師在指導閱讀時，能盡量抓住學生的好奇心理，對語言優(yōu)美的作品，朗讀其中一段，對故事強的作品，講一些有趣的情節(jié)，如此常抓不懈定能激發(fā)學生閱讀興趣。 第二、給學生足夠的閱讀時間。       書讀百遍，其義自見。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在語文學習中，課文要靠學生自己去讀懂，閱讀課中要給學生足夠的閱讀時間，讓學生在讀中求知、讀中求智、讀中悟道。 第三、提高閱讀速度、培養(yǎng)閱讀能力      肖老師指出，五年級孩子要以“提高閱讀速度，培養(yǎng)理解能力”作為首要任務。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解文本內容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。因此，在教學中要給學生充分的時間來讀文本，計時讀、連詞成句讀、帶著問題讀、抓關鍵詞讀等方式循序漸進地提高閱讀速度，把訓練落在實處，不能急于求成或流于形式。 第四、培養(yǎng)學生正確的閱讀方法       大家一致認為，閱讀方法的掌握是提高學生閱讀水平的關鍵。閱讀時應做到眼到、口到、耳到、手到、心到，提示閱讀思路，用圈點、勾畫、批注等方法，讀、思、記課文中需重點領悟的部分。

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