各美其美呈華彩，美美與共耀鳳城---第一屆“全國(guó)特級(jí)教師進(jìn)高密”暨全市小學(xué)學(xué)科育人質(zhì)量提升研討會(huì)

二實(shí)小

<h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">語(yǔ)文篇</font></b></h1> <h3>　　<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">教書育人擔(dān)道義，擷采眾家著華章。在這秋意漸濃的九月，為構(gòu)建閱讀與表達(dá)并重的課堂教學(xué)新形態(tài)，切實(shí)提升學(xué)科育人質(zhì)量，教科院在教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，繼小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科之后，9月28日--29日，語(yǔ)文學(xué)科又借力全國(guó)小學(xué)著名特級(jí)教師統(tǒng)編教材精品課展示觀摩活動(dòng)，在第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)舉行了第一屆“全國(guó)特級(jí)教師進(jìn)高密”暨全市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科育人質(zhì)量提升研討會(huì)。本次小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)特邀天津、江蘇、福建等六位全國(guó)知名特級(jí)教師與大家一起探討小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)新形態(tài)，讓我們能近距離地走進(jìn)名師課堂，感悟教育智慧。</span></h3> <h3>　　<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">高密市各學(xué)科教研員、部分小學(xué)校長(zhǎng)、市名師工作室成員、虛擬教研室成員、各小學(xué)的業(yè)務(wù)干部和骨干力量</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">約500余名老師參加了本次活動(dòng)。</span></h3> <h3>　　強(qiáng)大的名師團(tuán)隊(duì)陣容，我們先一睹為快！</h3> 櫛風(fēng)沐雨 ? 弦歌不輟 <h3>　　28日上午八點(diǎn)十分，觀摩活動(dòng)正式開始。</h3> <h1 style="text-align: left;"><font color="#ed2308"><b>李衛(wèi)東——且看女媧補(bǔ)天處，只待東方彩鳳翔</b></font></h1> <h3>　　李衛(wèi)東老師以如何稱呼自己導(dǎo)入課堂，瞬間拉近與孩子們的距離，活躍了課堂氣氛，消除了孩子們的緊張感。</h3> <h3>　　接著李老師緊緊圍繞課文的三個(gè)閱讀任務(wù)：一讀課文，了解女媧補(bǔ)天的起因、經(jīng)過、結(jié)果；二讀課文，感受女媧是一位什么樣的大神；一起來(lái)畫女媧補(bǔ)天的故事來(lái)教學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文，學(xué)生得法用法，自主完成內(nèi)容梳理，在李老師的指導(dǎo)下輕松自如地把長(zhǎng)段讀短。通過播放女媧補(bǔ)天的視頻并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象畫圖，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，語(yǔ)文課說(shuō)語(yǔ)文話的特點(diǎn)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">拾級(jí)而上，甘為語(yǔ)文教學(xué)架梯者。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">在交流研討環(huán)節(jié)中，李衛(wèi)東老師強(qiáng)調(diào)，略讀課是教略讀，而非略教讀。同時(shí)，在統(tǒng)編教材的教學(xué)中，要充分把握年段的教學(xué)重點(diǎn)，科學(xué)安排學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)。并明確指出我們當(dāng)前語(yǔ)文教師需要具備的三個(gè)基本功：1.課文解讀。2.根據(jù)年段教學(xué)重點(diǎn)，核心素養(yǎng)要求和學(xué)生具體情況確定教學(xué)內(nèi)容。3.選擇恰當(dāng)教學(xué)方法逐一落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        學(xué)無(wú)止境，認(rèn)真的老師們，加油！</h3> <h1 style="text-align: left;"><font color="#ed2308"><b>吳勇——跳出紅樓解文趣，寫作弦外音流芳</b></font></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      吳勇老師通過對(duì)一則新聞報(bào)道的設(shè)計(jì)，運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言，讓學(xué)生了解了什么是場(chǎng)面。同時(shí)巧妙地選取了《劉姥姥進(jìn)大觀園》中關(guān)于“笑”的精彩片段，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)，同樣是寫笑，但笑得各不相同，從而提煉出寫作的秘訣：重點(diǎn)列舉、差異呈現(xiàn)、點(diǎn)面結(jié)合。課堂上，吳老師讓孩子當(dāng)了一回“小記者”，報(bào)道幼兒園開學(xué)時(shí)孩子們哭的場(chǎng)面，讓煩難的知識(shí)通俗化，趣味化，讓孩子們?cè)谡n堂上讀、思、說(shuō)，真正做到一課一得。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       吳老師真正做到了把課堂交給學(xué)生。你看，孩子們表現(xiàn)的多棒！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       在匯報(bào)交流中，吳老師指出統(tǒng)編教材中為我們提供了豐富的寫作資源，在教學(xué)中我們要注重閱讀與表達(dá)并重，讀寫結(jié)合是規(guī)律，是不二的法門。在教科書的能力體系中最小單位是語(yǔ)文要素，語(yǔ)文要素是單元寫作教學(xué)的目標(biāo)，是單元寫作教學(xué)的訓(xùn)練點(diǎn)，是寫作知識(shí)和寫作能力的綜合體，語(yǔ)文要素要落實(shí)靠的是訓(xùn)練點(diǎn)，因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要教到精準(zhǔn)，要點(diǎn)面結(jié)合。吳老師始終倡導(dǎo)每個(gè)孩子都是故事的中心，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的真情實(shí)感，鼓勵(lì)交流分享，培養(yǎng)讀者意識(shí)。</h3> <h1 style="text-align: left;"><b><font color="#ed2308">王文麗——攜來(lái)獵人睹民風(fēng)，盈盈香草襯漣漪</font></b></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       能成為王文麗老師的學(xué)生是幸福的，他們?cè)谒贾袑W(xué)，在樂中學(xué)！王老師的課堂上，以說(shuō)說(shuō)自己喜歡的民間故事入手，把主動(dòng)權(quán)交給孩子們，打破常規(guī)的教學(xué)模式，在了解教材內(nèi)容的前提下，引導(dǎo)孩子們創(chuàng)造性地復(fù)述故事，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、大膽發(fā)言，我們也欣喜地看到孩子們整節(jié)課表現(xiàn)出來(lái)的真實(shí)的想法、真誠(chéng)的態(tài)度、真心的交流、真正的思考。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       正如她所說(shuō)：我和孩子們好像一起在登山，說(shuō)著，議著，笑著，遇到獨(dú)特風(fēng)景的時(shí)候，就停下來(lái)看一看，指點(diǎn)一番，然后繼續(xù)上路，全然不知疲憊，似乎不經(jīng)意間就到達(dá)了山頂。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       博約美好，實(shí)是有故事的小語(yǔ)人。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">在匯報(bào)交流環(huán)節(jié)，王文麗老師結(jié)合所執(zhí)教的《獵人海力布》，引導(dǎo)老師們了解統(tǒng)編教材的編排結(jié)構(gòu)，明晰了不同年級(jí)在能力訓(xùn)練上的不同，進(jìn)一步強(qiáng)化了整體意識(shí)。同時(shí)指出我們每個(gè)人都要保有自己的本色，要保有自己的根，傳承自己的根，在教學(xué)中找到閱讀的根，找到靈魂棲息的根，這也是我們的使命所在。</span></h3> 砥礪前行 ? 再續(xù)華章 29日上午，精彩課堂如期而至。<h3><br></h3> <h1 style="text-align: left;"><font color="#ed2308"><b>張敬義——胸有萬(wàn)斛明珠熠，高屋建瓴耀華堂</b></font></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       張敬義老師用溫厚、清朗的男中音給我們帶來(lái)了一堂教與學(xué)的盛宴。張老師課堂上語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)練、字字入耳，深入淺出，使學(xué)生很輕松地學(xué)完閱讀課《太陽(yáng)》進(jìn)入習(xí)作練習(xí)。如何開頭，如何恰當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明方法，如何選取有用資料，讓學(xué)生頭疼的說(shuō)明文變得容易、簡(jiǎn)單、易寫。不論是學(xué)生，還是聽課的老師，都受益匪淺。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      課后，張敬義老師結(jié)合本次執(zhí)教的《太陽(yáng)》一課，為我們明確指出了說(shuō)明文的教學(xué)目標(biāo)，老師們?cè)诮淌跁r(shí)要抓住說(shuō)明文的文本特征。同時(shí)在使用統(tǒng)編教材時(shí)，要深入研究，準(zhǔn)確把握好教材的編寫意圖，用教材牽引習(xí)作教學(xué)改革，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，將教材的可能性變成學(xué)生表達(dá)能力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。</h3> <h1 style="text-align: left;"><b><font color="#ed2308">何捷——何以魔力異彩出，妙筆生花佇獻(xiàn)捷</font></b></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       有魔力的何捷老師為我們帶來(lái)了六年級(jí)習(xí)作課《學(xué)寫倡議書》。上課伊始，孩子們就被何老師清新活潑的教學(xué)風(fēng)格所吸引。何老師在教學(xué)中重在激趣，引導(dǎo)，指導(dǎo)，讓孩子自己去尋找對(duì)倡議書的想法，一步步引導(dǎo)孩子怎樣寫，怎樣讀，寫出的倡議書應(yīng)張貼在何處，課堂在何老師的引領(lǐng)下就這樣輕松愉快的進(jìn)行著。在師生和諧的氛圍中，孩子們學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)寫作。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       收放自如章法明，卷舒開合任天真。幽默、風(fēng)趣的何捷老師強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)有三層取向：技法取向、能力取向和素養(yǎng)取向。學(xué)生寫作能力與閱讀、交往、環(huán)境、天賦有關(guān)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中不要給孩子們大而籠統(tǒng)的、沒有具體路徑的、空泛的指令，而應(yīng)該幫助學(xué)生搭建從A起點(diǎn)到達(dá)B目標(biāo)的梯子，在教學(xué)中，努力回歸素養(yǎng)教學(xué)的旨?xì)w，通過寫作，讓學(xué)生長(zhǎng)大成人。</h3> <h3>　　拍、拍、拍，我們要把精華帶回慢慢消化、吸收！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       在與何捷老師的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，老師們就教學(xué)中存在的實(shí)際教學(xué)問題與何老師進(jìn)行溝通。</h3> <h1 style="text-align: left;"><b><font color="#ed2308">張忠誠(chéng)——云深白雪躋峰巔，千目炯炯童蒙始</font></b></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       張忠誠(chéng)老師指出寫作教學(xué)的本質(zhì)是用什么樣的知識(shí)教學(xué)生，關(guān)鍵的寫作知識(shí)是指導(dǎo)學(xué)生形成寫作能力的路徑方法，也是如何具體寫的知識(shí)。我們語(yǔ)文老師在教學(xué)中要做到教知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為運(yùn)用能力。張老師結(jié)合于永正老師的一篇簡(jiǎn)短的抓魚日記，讓老師們明白了在寫作中要抓細(xì)節(jié)，要關(guān)注情節(jié)的變化、起伏，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多寫、多練。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       把人的行為完整劃分成幾個(gè)清晰、明確的階段，事情就可以寫得很清楚。四年級(jí)的孩子們跟著張忠誠(chéng)老師劃分故事階段，一步一步地走，一起去感受老麻雀的無(wú)畏、孩子爬天都峰的勇氣，一起去感受最美好的東西。在張老師的引領(lǐng)下，一開始緊張的孩子漸漸敞開心扉，他們寫的擦玻璃的幾個(gè)階段，雖然不是那么完美，但是我們看到了孩子們的進(jìn)步，他們正努力的去把一件事寫清楚。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">聞道悟道啟心智，見賢思齊做明師</font></b></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">問道生本，以課養(yǎng)人。兩天的觀摩活動(dòng)，為我們帶來(lái)了新的思想，新的視野，名師們對(duì)孩子循循善誘的啟發(fā)引導(dǎo)，縝密的思維，新穎的課堂應(yīng)變能力，輕松愉悅的語(yǔ)文課堂真實(shí)地詮釋了語(yǔ)文課的魅力。路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在今后的教學(xué)工作中，我們小語(yǔ)人將在統(tǒng)編教材理念的指導(dǎo)下不斷地開展教學(xué)研究和實(shí)踐探索，全面提升自身的教書育人能力和水平，讓語(yǔ)文核心素養(yǎng)融入實(shí)踐，落地生根。</span></h3> <h3>文字編輯：</h3><h3> 于秀敏、張宇飛、安娜、王曉亭<br></h3><h3>攝影：張皓琦</h3><h3>審核：呂曉紅<br></h3>