歷經(jīng)磨礪，化蛹成蝶——2019年泰寧縣小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動側(cè)記

讓心歸零

<h3><br></h3><h3> 秋風(fēng)，秋水，秋景</h3><h3> 一路歡歌</h3><h3> 向我們走來</h3> <h3>　　泰寧小語人</h3><h3> 懷揣夢想</h3><h3> 與秋共舞</h3> <h3>　　2019年泰寧縣小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動于9月25、26日在杉城中心小學(xué)舉行。來自城區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的10位教師參與了此次評選，全縣各校也派出了相應(yīng)年級的教師參加了觀摩活動。</h3> <h3>　　參與這次評選的十位教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，有傳統(tǒng)的課文《圓明園的毀滅》《慈母情深》《只有一個地球》等，也有新選錄教材的《牛和鵝》《蝴蝶的家》《金色的草地》《在牛肚子里旅行》等。</h3><h3> 這些課文，既有安排在普通的閱讀單元，又有安排在特殊的閱讀策略單元和習(xí)作單元。老師們能夠認(rèn)真地解讀文本，根據(jù)教材的編排意圖，合理地設(shè)計教學(xué)方案。</h3> <h3>　　實驗小學(xué)楊敏老師執(zhí)教了四年級《牛和鵝》一課。她重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中如何做批注。楊老師課堂教學(xué)機(jī)智較好，循循善誘。</h3> <h3>　　第二實驗小學(xué)的彭芳芳老師執(zhí)教的是四年級特殊閱讀策略單元中的《蝴蝶的家》一課。她圍繞本單元的閱讀策略“嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問題”這一語文要素，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，把問題進(jìn)行分類，并嘗試著解決有價值問題。彰顯了彭老師比較深厚的文學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)功底。</h3><h3> </h3> <h3>　　文昌小學(xué)的吳素鳳老師執(zhí)教的五年級《慈母情深》一課，以一首《游子吟》導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生對母親的深切懷念。課堂中，吳老師以深情、委婉的語調(diào)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文中的場景，感受“慈母情深”，抓住反復(fù)出現(xiàn)的詞語，體會表達(dá)效果。</h3> <h3>　　水南小學(xué)的楊輝老師執(zhí)教的是四年級神話故事《精衛(wèi)填?！?。楊老師注重引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀好課文，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事。</h3> <h3>　　開善中心小學(xué)的廖全珠老師執(zhí)教了三年級習(xí)作單元《金色的草地》一課。廖老師帶領(lǐng)孩子們沉浸在金色草地的美景中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心身邊的事物，善于觀察的方法，體會作者觀察的細(xì)致。</h3> <h3>　　杉城小學(xué)盧恩勝老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》一課，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會作者表達(dá)的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。</h3><h3><br></h3> <h3>　　朱口鎮(zhèn)第二中心小學(xué)的史林英老師執(zhí)教的五年級《獵人海力布》一課，是一篇民間故事。史老師輕松活潑的教學(xué)語言，較強的親和力深得學(xué)生的喜愛。課堂教學(xué)中，史老師引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要寫了海力布的哪幾件事，重點指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述海力布是如何勸說鄉(xiāng)親們搬家的。</h3> <h3>　　朱口鎮(zhèn)第一中心小學(xué)的范翠婷老師執(zhí)教了三年級童話故事《在牛肚子里旅行》一課。范老師以“從哪里可以看出青頭和紅頭是‘非常要好的朋友’”為主線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會青頭和紅頭的心情，感受童話的樂趣。范老師清新自然的教學(xué)特色，深受孩子的喜愛。</h3> <h3>　　下渠中心小學(xué)的蔡雅清老師通過六年級《只有一個地球》一文的教學(xué)，進(jìn)一步增強了學(xué)生的環(huán)保意識。蔡老師在課堂中充滿激情，吸引著孩子們專心聽講，認(rèn)真思考。</h3> <h3>　　大龍中心小學(xué)的李全瑞老師執(zhí)教了二年級識字課《樹之歌》。李老師以多種形式幫助學(xué)生識字、寫字，并掌握一定的識字規(guī)律。</h3> <h3>　　最后，進(jìn)修學(xué)校陳祖明老師對此次活動進(jìn)行了總結(jié)，對老師們執(zhí)教的這十節(jié)課進(jìn)行了簡要的點評。</h3><h3> 他指出:教育是慢的藝術(shù)，一名優(yōu)秀教師的成長需要歷經(jīng)磨礪，才能化蛹成蝶。通過這次活動，我們欣喜地看到一批青年教師經(jīng)歷了多年的磨礪，已經(jīng)化蛹成蝶，在小學(xué)語文課堂這塊沃土里翩翩起舞。希望有更多的年輕教師也能夠像他們一樣，嚴(yán)格要求自己，多多磨礪，早日化蛹成蝶，舞出屬于自己的一片新天地。</h3><h3> 他進(jìn)一步指出:在這次活動中，也暴露出一些不足。首先是對部編版教材的解讀不到位，對教學(xué)要求把握不準(zhǔn)確。如:舊文本如何教出新特色；每個單元組的教學(xué)，如何根據(jù)各單元的語文要素、課前的閱讀提示及課后的思考練習(xí)題，確定教學(xué)重、難點；習(xí)作單元中的精讀課文在教學(xué)中如何做到指向表達(dá)，淡化內(nèi)容理解、課文朗讀、語文積累等方面的要求；如何根據(jù)教材和學(xué)情選擇教學(xué)策略等等。這是我們今后一個時期要重點補齊的小學(xué)語文教學(xué)短板。其次是要加強基本功的訓(xùn)練，努力做一名高素質(zhì)的新時代教師。</h3> <h3>　　經(jīng)過評委的評議及量化打分，最終評選出一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，并推薦一名代秀選手參加于10月底舉行的三明市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選。</h3> <h3>　　圖文:陳祖明</h3><h3> 初審:馮輝龍</h3><h3> 復(fù)審:許偉鴻</h3><h3> 終審:江貴珍</h3>