<h3> 《指南》中強調(diào)：游戲是幼兒的基本活動。而游戲后的分享則是孩子們分享他人的游戲經(jīng)歷，主動反思、整合借鑒和重構(gòu)他人游戲經(jīng)驗的過程。</h3><h3> 2019年9月25日，在勞主任的帶領(lǐng)下，我們開展了游戲分享環(huán)節(jié)集體備課研討活動。</h3><h3> 本次備課有以下三個環(huán)節(jié)：</h3><h3> 1、教師試講</h3><h3> 2、共研教案</h3><h3> 3、梳理提升</h3> <h3> 一、教師試講</h3><h3> 本次教研由王琴老師主持。</h3> <h3>分享點：不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)自己。</h3><h3>選取理由：</h3><h3>1、《指南》第31頁中指出：“幼兒有爭搶玩具等不友好行為時，引導(dǎo)他們換位思考，讓幼兒學(xué)習(xí)理解別人的想法和感受”。</h3><h3>2、班級情況：進入大班后，班級內(nèi)的游戲材料有所變化，幼兒對新的材料充滿興趣，經(jīng)常會爭搶新材料。</h3><h3><br></h3> <h3> 關(guān)鍵性提問：</h3><h3> 1、他們之間發(fā)生了什么？</h3><h3> 2、為什么別人不愿意分享？</h3><h3> 3、如果你是他，你是什么感受？</h3> <h3> 針對本次分享環(huán)節(jié)的教案設(shè)計和試講，勞主任帶領(lǐng)大家從以下幾點來研討本次試講的組織：</h3><h3> 1、分享點與視頻內(nèi)容是否吻合？</h3><h3> 2、關(guān)鍵性提問是否引發(fā)幼兒思考？</h3><h3> 3、歸納小結(jié)是否能解決問題？</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 二、共研教案<br> 老師們一起翻閱《指南》，對分享點進行剖析和思考。首先，本次分享點符合大班幼兒年齡特點。而分享點中的“欺負(fù)”，并沒有在視頻內(nèi)容中凸顯。通過討論，大家一致認(rèn)為，將分享點換成“與同伴發(fā)生沖突時，能自己協(xié)商解決”更為合適。而關(guān)鍵性提問和小結(jié)也將圍繞新的分享點重新設(shè)計。</h3> <h3> 關(guān)鍵性提問可更改為：</h3><h3> 1、發(fā)生了什么事情？</h3><h3> 2、你為什么搶他的材料？</h3><h3> 3、你被別人搶玩具時是什么感受？</h3><h3> 4、你們是怎么協(xié)商解決的？</h3> <h3> 三、梳理提升</h3><h3> 勞主任再次針對自主游戲分享環(huán)節(jié)的開展進行梳理提升。</h3><h3> 1、分享環(huán)節(jié)的作用是：分享經(jīng)驗，模仿經(jīng)驗，提升經(jīng)驗。</h3><h3> 2、分享環(huán)節(jié)的時間段和內(nèi)容：</h3><h3> 自主游戲開展前——分享孩子感興趣的問題和核心主要問題，最好是正面教育。</h3><h3> 自主游戲結(jié)束后——分享幼兒各類作品或常規(guī)。</h3><h3> 3、關(guān)鍵問題的提出要引發(fā)幼兒思考，能夠讓孩子受益終身。不同年齡段的孩子要有不同的提問方式。</h3> <h3> 通過本次集體備課，老師們對分享環(huán)節(jié)的組織和教案設(shè)計有了更進一步的理解，讓我們期待下一次的碰撞吧！</h3>
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