新夢想新起航——韓仁霞名師工作室首次教研活動紀實

海丹????

<h5 style="text-align: center;"><font color="#39b54a">（圖/王海丹文/王海丹審核/徐亞秋）</font></h5> <h3>       在朝陽縣教師進修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在木頭城子中心小學(xué)的組織和大力支持下，本著使名師工作室成為“名師成長搖籃”的宗旨，為了切實發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)及輻射作用,促進教師更好的成長和相互之間交流，2019年9月24日上午，以“新夢想，新起航”為主題的韓仁霞名師工作室教研活動在木頭城子鎮(zhèn)中心小學(xué)順利開展。</h3> <h3>       參與本次活動的有朝陽縣教師進修學(xué)校教研處毛永輝主任，朝陽縣教師進修學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研員名師工作室督導(dǎo)教師徐亞秋老師，木頭城子中心小學(xué)商校長以及來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的名師工作室成員</h3> <h3><br></h3> <h3>       木頭城子中心小學(xué)李教研作為本次活動主持人致歡迎詞。他充分表達了對工作室成員的歡迎以及對本次教研活動的大力支持。</h3> <h3><br></h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">統(tǒng)一思想達共識，結(jié)合實際立規(guī)劃</font></h1> <h3>       韓仁霞老師作為名師工作室的主持人宣講本次活動實施方案，以及未來工作室的發(fā)展規(guī)劃。</h3> <h3>       首先韓仁霞老師向大家介紹了工作室成立情況。她說：“自工作室成立以來，工作室圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室章程制定了名師發(fā)展總體規(guī)劃，日常管理制度，成員工作職責三項制度，目前為止，這三個制度已經(jīng)上墻。中心校已經(jīng)為工作室配備了電腦，辦公桌，檔案櫥?！?lt;/h3> <h3>       韓老師擬定了工作室未來三年發(fā)展規(guī)劃：第一年完善名師工作室建設(shè)，制定個人發(fā)展規(guī)劃；第二年，進一步完善名師工作室網(wǎng)站，使網(wǎng)站成為名師工作室的動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站；第三年，人人形成自己相對成熟的教學(xué)主張和教學(xué)風(fēng)格：大氣開放，智慧靈動。韓老師表示，名師工作室的成立是我們成長道路上的又一個新的里程碑，是我們教育生涯中的一個嶄新平臺，我們會充分發(fā)揮團隊的能動性，在這個平臺上蓄力、充電、反思和調(diào)整，向著更高的目標攀登。</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">類推應(yīng)用，形成高效課堂</font></h1> <h3>        第一堂教研課是由名師工作室成員楊井紅老師所執(zhí)教的《比的基本性質(zhì)》（六年級）。楊老師將教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)，首先復(fù)習(xí)舊知引入新課，將“商不變的性質(zhì)”，“分數(shù)的基本性質(zhì)”與“比的基本性質(zhì)”建立聯(lián)系，讓學(xué)生利用知識的遷移類推出新知識，接下來學(xué)生再對這一猜測進行驗證。在此楊老師讓學(xué)生以小組合作探究的方式進行驗證，給與學(xué)生思考、交流探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生把新舊知識建立聯(lián)系。第三個環(huán)節(jié)學(xué)生運用所學(xué)新知進行練習(xí)——化簡整數(shù)比。習(xí)題的設(shè)計層次分明，由簡入繁，針對不同層次的學(xué)生因材施教。最后總結(jié)全課，鞏固知識。整個教學(xué)思路與過程一氣呵成。</h3> <h3>       瞧！課上，楊老師在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、從自主學(xué)習(xí)到交流討論，層層遞進，不僅達到了良好的教學(xué)效果，也讓孩子們真正的愛上了多彩有趣的數(shù)學(xué)課。</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">春風(fēng)化雨，盡顯魅力課堂</font></h1> <h3>       第二節(jié)教研課，我們觀摩的是名師工作室主持人韓仁霞老師所執(zhí)教的《分數(shù)的初步認識》（三年級）。課上，我們能感受到韓老師教態(tài)親切自然、教學(xué)重難點突出、教具準備充分，課件設(shè)計精良，這是一堂精心設(shè)計的數(shù)學(xué)課。從這堂妙趣橫生的課中，韓老師展示了自己的教學(xué)風(fēng)采，發(fā)揮了獨有的教學(xué)魅力，盡情體現(xiàn)了教師教學(xué)的個性化。</h3> <h3>       韓仁霞老師《分數(shù)初步認識》這一課由簡入繁，生動有趣。首先韓老師以一個有趣的故事導(dǎo)入新課，充滿童趣的“小兔子分蘋果”的故事成功的吸引了孩子的注意力。通過幫助小兔子解決問題自然的過度到分數(shù)1\2的認識。接下來韓老師帶著孩子們一起明確分數(shù)的讀法和書寫順序，認識部分名稱。在此過程中韓老師反復(fù)的讓孩子自己說一說，折一折，分一分，充分鍛煉了孩子能力，讓孩子大膽說，勇敢表達，鍛煉了孩子的語言表達能力，另外動手操作讓孩子更加深刻的理解了分數(shù)的意義。對于習(xí)題的設(shè)計，韓老師充分的考慮了各個層次學(xué)生的需求由易到難。習(xí)題設(shè)計生動有趣，貼近生活，讓孩子產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。</h3> <h3>       兩位青年教師扎實的基本功和不同的教學(xué)風(fēng)格，得到與會領(lǐng)導(dǎo)和工作室成員一致的肯定！工作室成員們奮筆疾書，記錄從中學(xué)到的教學(xué)方法和觀念。<br></h3> <h3><br></h3> <h3><br></h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">在沉思中感悟，在思索中進步</font></h1> <h3>       教學(xué)展示課后，參會教師齊聚學(xué)校會議室，進行了精彩的說課和評課活動。首先由兩位工作室授課教師對本堂課進行說課。兩位老師分別講述了本課與新舊知識的聯(lián)系，教學(xué)目標，教學(xué)重難，以及教學(xué)過程的設(shè)計意圖，還就實際課堂教學(xué)效果，分別闡述了自身的不足。</h3> <h3><br></h3> <h3><br></h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">“點”出不足，“評”出動力</font></h1> <h3>       評課環(huán)節(jié)中，工作室的教師們各抒己見，議論紛呈，對兩位老師的課發(fā)表了自己的不同看法。     </h3> <h3>       來自王營子鄉(xiāng)中心小學(xué)的工作室成員王亞麗老師說道：楊老師從商不變的性質(zhì)，分數(shù)的基本性質(zhì)的復(fù)習(xí)引入解決，本節(jié)課分別運用一一對應(yīng)思想，類比思想，歸納思想，經(jīng)歷猜想，驗證歸納，以學(xué)生為主體，教學(xué)設(shè)計巧妙，層層深入尋找數(shù)學(xué)的方法，解決數(shù)學(xué)的問題。教學(xué)中有幾個環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)巡視比較到位。</h3><h3>       韓老師結(jié)合學(xué)具利用多媒體加強直觀教學(xué)加強理解降低對分數(shù)的概念意義進一步了解的難度適時鼓勵適時指導(dǎo)課堂上運用折一折涂一涂說一說來分散難點加強理解放手讓學(xué)生去感悟分數(shù)去分析，去解決，學(xué)生在實踐中認識理解，最后將分數(shù)與生活實際緊緊聯(lián)系起來，能夠?qū)W之所用。</h3> <h3>     “類推的應(yīng)用讓楊老師的課精彩紛呈?！? 來自羊山鎮(zhèn)中心小學(xué)的工作室成員王海丹老師說：“楊老師的課將新舊知識建立聯(lián)系，利用知識的遷移，類推出新知識是本節(jié)課的一大亮點。而韓老師的課則讓我們見識到了一名優(yōu)秀教師的基本素養(yǎng)。循循善誘，精講多練，整節(jié)課由簡入繁如行云流水，學(xué)生能全情的投入其中?！?lt;/h3> <h3>       來自勝利鄉(xiāng)中心小學(xué)的工作室成員穆艷玲老師指出：楊老師整個教學(xué)方法使用得當，她根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排了兩次小組合作，每一次都引發(fā)學(xué)生的探究欲望。學(xué)生在聯(lián)想---觀察—猜測—對比—類推—驗證的過程中感受了知識的形成。學(xué)生們積極參與，自主探究，可以說兩次小組合作活動，學(xué)生充分利用已有的知識經(jīng)驗學(xué)習(xí)了新知，楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力，規(guī)律讓學(xué)生自找，方法讓學(xué)生自悟，學(xué)生體會更深刻、理解更透徹。</h3><h3>        韓老師優(yōu)秀的自身素質(zhì)和充分的準備以及對教學(xué)重、難點把握，使本節(jié)課教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)明朗，教學(xué)方法得當，教學(xué)效果顯著，學(xué)生在輕松、愉快中學(xué)習(xí)，這也充分體現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的主導(dǎo)。”</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>       “教師的熱情是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。”來自西五家子鄉(xiāng)中心小學(xué)的工作室成員鄭蕊老師說道：楊老師教態(tài)大方得體，課堂生動有趣，教學(xué)方法豐富使用得當，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。整堂結(jié)構(gòu)緊湊，使學(xué)生們扎實的掌握了學(xué)習(xí)重點。</h3><h3>       韓老師的課，課堂氛圍輕松、明快，語言極富感染力，適合三年級的學(xué)生。知識的重、難點清晰、明確，學(xué)生積極性很高。另外板書設(shè)計新穎獨特，教學(xué)方法恰當，充分發(fā)揮了高效課堂的作用。</h3> <h3>       楊老師的課找準新舊知識切入點：由舊知識猜想比的基本性質(zhì)，找準了知識的生成點，達到知識點的前后延伸。來自清風(fēng)嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)的李月老師點評到：在探索比的性質(zhì)環(huán)節(jié)中，課堂上完全體現(xiàn)了新課標以學(xué)生為課堂主體的理念。</h3><h3>      而韓老師的這節(jié)課可以感受到她設(shè)計中力求體現(xiàn)新課程強調(diào)的體驗性學(xué)習(xí)，通過豐富多彩的活動讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗表示自己所發(fā)現(xiàn)的分數(shù)。</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">揚帆風(fēng)正急，花開滿園春</font></h1> <h3>       成員們發(fā)表完自己的見解后，朝陽縣師校徐亞秋老師也對兩位老師的課進行了高效的點評和總結(jié)。首先點評的是楊井紅老師的課，徐亞秋老師指出，整節(jié)課，楊老師讓學(xué)生在猜想中學(xué)習(xí)，在驗證中學(xué)習(xí)，在嘗試中學(xué)習(xí)，在總結(jié)中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。化簡比習(xí)題的設(shè)計，由整數(shù)比到小數(shù)比再到分數(shù)比，體現(xiàn)了層次性。每種類型的比先讓學(xué)生嘗試做，再讓學(xué)生分享不同的方法，尊重學(xué)生的思維方式，尊重學(xué)生的方法，體現(xiàn)了算法多樣化。</h3><br>       接下來點評韓老師的課說道：“自然的教態(tài)親切的語言，機智的引導(dǎo)，都從這節(jié)課發(fā)揮出來。從教學(xué)設(shè)計上看，注重借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，緊密結(jié)合具體情境認識分數(shù)；注重借助幾何直觀，為學(xué)生提供充分活動的機會，幫助學(xué)生理解分數(shù)的意義?！?lt;br>       針對兩位老師的課徐老師再次強調(diào)：小組合作學(xué)習(xí)的組織要注重實效性，切不可為了形式而合作。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇是否采用合作學(xué)習(xí)；小組合作學(xué)習(xí)還要建立在每個成員獨立思考的基礎(chǔ)之上；教師要關(guān)注每個小組的學(xué)習(xí)進程，了解每個小組的學(xué)習(xí)情況。<br> <h3><br></h3> <h3><br></h3> <h3>      “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”?；顒蛹磳⒔Y(jié)束之時，朝陽縣師校毛主任真誠地感謝各位參會領(lǐng)導(dǎo)與教師齊聚一堂，呼吁大家把名師工作室的指引化為思考，變?yōu)樾袆?。在實踐中摸索方法，在反思中提升成長。</h3> <h3><br></h3> <h3>       評課活動結(jié)束后，木頭城子中心校商校長做簡要總結(jié)。他感謝朝陽縣師校領(lǐng)導(dǎo)和參會教師的熱情到來，在回顧學(xué)校近幾年的發(fā)展狀況和進步之處后，他建議大家珍惜每一次學(xué)習(xí)機會，在不斷學(xué)習(xí)和成長的道路上越走越出彩。</h3> <h3><br></h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">欲問秋果何所累，自有春風(fēng)雨瀟瀟</font></h1> <h3>       通過此次教研活動，工作室的成員們對于在課堂教學(xué)中如何更好地向?qū)W生進行教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)知識體系有了更進一步的了解和有效方法掌握。相信我韓仁霞名師工作室在不斷的交流學(xué)習(xí)和自我教學(xué)實踐中，會將小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平提升到新的一個臺階！</h3>