秋意雖漸濃，教研正當(dāng)時(shí)

大營盤小學(xué)

<h3>　　大營盤小學(xué)語文新教材單元解析活動(dòng)之一</h3><h3> 秋高氣爽，欒樹吐金。9月24日下午，我們小店區(qū)大營盤小學(xué)語文教師迎來了新學(xué)期第一次教研盛會(huì)，老師們的學(xué)習(xí)熱情如夏日驕陽一樣高漲，整個(gè)會(huì)場(chǎng)彌漫著幸福的味道，此次活動(dòng)也因?yàn)橛辛耸薪萄兄行牧嚎》謇蠋煹膮⑴c而更加完美。</h3><h3> </h3> <h3>　　此次活動(dòng)的主題是部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第二單元的教材解讀。五年級(jí)的四位老師分別就教材構(gòu)架、教材解析、單元整合、口語交際和習(xí)作進(jìn)行了理解和分析，其中賀甜甜老師就《將相和》一課給我們做了觀摩教學(xué)，梁俊峰主任做了生動(dòng)的教學(xué)指導(dǎo)，使首次接觸部編教材、對(duì)單元整合的教學(xué)思路一頭霧水的我們，有了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。</h3> <h3> 單元架構(gòu)做引領(lǐng) </h3><h3> 五年三班的郭老師首先對(duì)閱讀策略單元的整體框架進(jìn)行了整合，包括教材內(nèi)容的整合，編排意圖、體例結(jié)構(gòu)、編排特點(diǎn)及注意的問題進(jìn)行了生動(dòng)的剖析。郭老師圖文結(jié)合，聲情并茂，帶領(lǐng)著我們從迷茫走向清晰，從了解走向運(yùn)用，從整個(gè)單元走向每一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。使在座的每一位教師且讀、且思、且感、且悟，對(duì)新教材的理解由表及里有了更深層的認(rèn)識(shí)。</h3> <h3> 課堂示范展身手 </h3><h3> 五年二班的賀甜甜老師給我們做了精彩的示范課《將相和》，這節(jié)課賀老師抓住本單元的訓(xùn)練點(diǎn)——連詞成句的讀，提高學(xué)生閱讀能力，在課堂中運(yùn)用大量的時(shí)間讓學(xué)生連詞成句的讀、并給予方法的指導(dǎo)，體會(huì)人物的特點(diǎn)時(shí)抓住了藺相如的語言描寫，從語言中體會(huì)人物的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)人物的精神，從方法上讓學(xué)生掌握如何分析課文、如何從紛繁的材料中提煉出最有價(jià)值的材料，并且從情感上得到感染和熏陶，課堂伊始和課文結(jié)束時(shí)，賀老師就“和”對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國思想教育，符合當(dāng)今思政課的要求。</h3> <h3> 教材分析思路清 </h3><h3> 接下來由郭雪燕和張淑貞兩位老師就《將相和》《什么比獵豹的速度更快》以及語文園地進(jìn)行了說課。兩位老師從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等幾方面對(duì)課文進(jìn)行了剖析。他們或用思維導(dǎo)圖，或用圖文結(jié)合的方式，形式多樣，引人入勝，老師們聽的津津有味，興趣盎然。</h3> <h3> 名師點(diǎn)撥指方向 </h3><h3> 市教研室梁俊峰老師的教學(xué)點(diǎn)評(píng)將此次活動(dòng)推向了高潮。梁老師不是空口說教，而是具體指導(dǎo)就一篇課文如何訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度。比如《將相和》一課，梁老師拿出了一小段話，平時(shí)朗讀與默讀用多長時(shí)間，而抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞，連詞成句的讀又用多長時(shí)間，這么具體的指導(dǎo)如撥開云霧見月明一般，為老師解決了教學(xué)中的困難。梁老師講完后，會(huì)場(chǎng)上響起了熱烈的掌聲。</h3> <h3>　　最后，吉校長做總結(jié)并提出以后教學(xué)的新要求。這次教研活動(dòng)圓滿結(jié)束！</h3> <h3>　　這次教研活動(dòng)如一縷清風(fēng)，吹進(jìn)了老師們的心田，又像一場(chǎng)及時(shí)雨，在開學(xué)之初讓使用新教材的語文老師教學(xué)有依據(jù)，有奔頭，為我們指引了前進(jìn)的方向。愿我們不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)的期望，讓我們的教學(xué)成果如秋日果樹碩果累累！</h3>