<h3><font color="#010101"> 教學之路如取經(jīng)，如若想取得真經(jīng)，雖然不必如唐僧師徒四人那樣歷經(jīng)九九八十一難，但是仍需每一位教育工作者有取經(jīng)的鍥而不舍的精神。</font></h3><h3><font color="#010101"> 9月24日，水師營中心小學宋晨溪主任帶著本校的部分青年教師赴東港第三小學學習取經(jīng)。東港第三小學向我們呈現(xiàn)了中段的兩節(jié)語文閱讀課以及研討。</font></h3><h3><font color="#010101"> </font></h3> <h3> 首先，觀摩了三四年級兩節(jié)語文閱讀課。</h3> <h3>韓文娟——《秋天的雨》</h3> <h3>徐慕曉——《爬山虎的腳》</h3> <h3> 課上兩名老師都能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵與評價及時。課堂上有鞏固、有拓展、有思維及語言文字的訓練，讓整節(jié)語文課都在潤物細無聲中滲透語文的人文美與語言美。</h3> <h3> 集備:提出教學策略→上課:體現(xiàn)教學策略→課后:反思教學策略。在這樣的模式下，課后的研討給人留下了深刻的印象。每位看課教師針對本節(jié)課進行了反饋，提出建議與策略，為呈現(xiàn)一個更好的課堂教學打下基礎，也有效的為青年教師的成長提供一個更好的學習平臺。</h3> <h3> 這種“先研后思”的研究模式，我校也一直在踐行。從九月開學伊始，水師營中心小學組織了多次課例觀摩與主題式的研討活動。</h3> <h3>一二年級的語文教學研討：課堂導學問題的準確提煉。</h3> <h3>三年級的語文研討：如何訓練學生歸納主要內(nèi)容。</h3> <h3>四年級語文研討:如何抓住關鍵詞句進行閱讀教學。</h3> <h3>五年級的語文研討：閱讀教學中學生批注能力的培養(yǎng)和訓練。</h3> <h3> </h3> <h3>低段數(shù)學研討課：“問題驅(qū)動情知共長”學習模式實踐研討。</h3> <h3>高段數(shù)學研討課：“問題驅(qū)動情知共長”學習模式實踐研討。</h3> <h3> 取法乎上，見賢思齊，我們會充分利用與東港第一小學合作的這一平臺，充實自己，壯大自己，為實現(xiàn)大連市名優(yōu)學校的目標繼續(xù)前進！</h3>
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