不虛此行，滿載而歸！——記“提高小學(xué)語文統(tǒng)編教材課堂教學(xué)應(yīng)用能力”觀摩活動實況

時雨

<h3>　　秋，是耕耘的季節(jié)，所以我們?在下關(guān)二小辛勤耕耘，秋，更是收獲的季節(jié)，因此我們在春城昆明，收獲教育新星們成功的“果實”。我們下關(guān)二小語文組一行四位青年教師參加了為期兩日(9月21、22日）的“小學(xué)語文統(tǒng)編教材課堂教學(xué)應(yīng)用能力”觀摩活動。這里飄著的是書香味，結(jié)著的，是教育的累累碩果。此秋，我們得幸，聞之，擷之！</h3> <h3>　　9月21日上午，全國著名特級教師黃國才（“深閱讀”的倡導(dǎo)者），通過小小說《在柏林》的教學(xué)演繹，給我們示范了如何把課堂的主體地位交還給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，交流自己在閱讀中的感悟，使小說教學(xué)不再枯燥，使學(xué)生的閱讀印象更加深刻。課堂的最后，讓學(xué)生對比閱讀同樣是戰(zhàn)爭題材的《石壕吏》和《十五從軍征》，讓學(xué)生有了更進一步的思考。黃老師把他自己的教學(xué)理念“讓思考成為閱讀的習(xí)慣”貫穿在整個教學(xué)過程中，讓我們在學(xué)習(xí)小說教學(xué)的同時更加感受到閱讀和思考并存的魅力。</h3> <h3>　　接著，在短暫的休息之后，另一位全國著名特級教師侯春燕老師執(zhí)教了一節(jié)文言文的示范課，并進行了相關(guān)講座《如何把字理運用到語文課堂教學(xué)中》。侯老師優(yōu)美的語言把字理融合到文言文《書戴嵩畫?！返慕虒W(xué)中，整個教學(xué)示范氣氛開朗，讓我深深感受到原來文言文教學(xué)還可以這么有趣、輕松。</h3> <h3>　　下午，我們在期待中迎來了王崧舟老師的精彩詩課《墨梅》。</h3><h3> 王崧舟老師是全國著名的特級教師，當(dāng)代小語界四大名家之一，是中央電視臺《百家講壇》主講人，更是“詩意語文”教學(xué)流派的創(chuàng)始人。他主張，古詩教學(xué)應(yīng)注重詩性、意向、文化，在會心吟誦中得詩韻；在澄心直觀中得詩境；在潛心涵泳中得詩意。而他的這些觀點，均融化在了他的教學(xué)過程中。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>　　他循循善誘，從課題切入，直導(dǎo)詩的學(xué)習(xí)，引讀，引情，延伸，融合。他使學(xué)生先知其然：王冕頌梅，再使學(xué)生知其所以然：因身正氣清而頌梅，最后，引學(xué)生尋根問源，從王冕的為人切入，使學(xué)生知寫法：托物言志，并知托墨梅，言其清氣滿乾坤之志。</h3><h3> 整個教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)而不失內(nèi)涵，知識廣延而不失取舍，意到，情滿，適可而止，給人以恰到妙處，嘆為觀止之感，使人陶醉其中，讓人忍不住發(fā)問，此舉，如何能為？而這個問題，我們也在王崧舟老師的講座中找到了答案！</h3> <h3>　　王崧舟老師的講座主題是“統(tǒng)編語文教材與傳統(tǒng)文化的融合”，他用簡練生動的語言，講通了詩教的精髓：意、象、韻的通達教學(xué)。</h3><h3>詩性為重，在于以詩解詩，統(tǒng)籌觀瞻，不失不漏，不偏不倚。</h3><h3> 意向為重，在于融象與意，意、象結(jié)合，再生情愫，或悲或喜，幽怨感慨，皆可見意象于一斑。</h3><h3> 文化為重，不在于拋棄理性知識，而在于以知識為基，剖出文字背后之精神，引人身臨其境，使人感同身受。</h3><h3> 這熱心分享的背后，是王崧舟老師對古詩教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)而獨特的思考，是他對詩教道路的不舍的摸索，更是他對古詩教學(xué)的守望！他的用心鉆研，收獲了芬芳桃李與一片片熱烈的掌聲，而現(xiàn)場的我們，收獲的是涌在心尖上的感動，以及點亮古詩教學(xué)方向的明燈！</h3> <h3>　　9月22日上午，由全國著名特級教師郭學(xué)萍老師執(zhí)教的六年級兩課時習(xí)作示范課《變形記》在期待中開始了。</h3><h3>?</h3><h3></h3> <h3>　　郭學(xué)萍老師讓大家稱呼她為“長辮子老師”，她帶領(lǐng)著大家一起登上糖果島，上了一堂魔法課，走進了童話世界。她還跟孩子們一起制作六頁書，將孩子們引入童話世界，讓孩子張開想象的翅膀，把自己變形。</h3><h3>? 孩子們在魔法島，學(xué)習(xí)了魔法三級課程，體會了寫作的魅力。之后，長辮子老師進行了《統(tǒng)編教材下的小學(xué)創(chuàng)意寫作課》專題講座，講座中，她認(rèn)為，模仿是創(chuàng)作的開始，并鼓勵學(xué)生大量閱讀，從讀中學(xué)。</h3> <h3>　　最后，我們依然在期待中迎來了徐俊老師的課，由徐俊老師執(zhí)教的兩節(jié)二年級觀摩課《敕勒歌》和《狐假虎威》開始了。</h3><h3> 徐俊老師提到《敕勒歌》是民歌的體例，民族文學(xué)風(fēng)格的代表，因此，他引導(dǎo)學(xué)生從讀中找到風(fēng)景，感受民族風(fēng)情。而《狐假虎威》的教學(xué)，徐老師十分注重朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助句式說話。</h3><h3> 接著，徐老師還進行了古詩詞教學(xué)的專題講座，他提出，要帶領(lǐng)學(xué)生在古文學(xué)習(xí)中激活學(xué)習(xí)方法的儲備，在古文學(xué)習(xí)中實踐并發(fā)展閱讀和語言能力。</h3> <h3>　　快樂的時光總是那么短暫，聽完了講座，上完了觀摩課，我們一行人的心中油然而生出了各種感慨，也對未來語文教學(xué)的方向進行了一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?。學(xué)習(xí)的過程是快樂的，因為學(xué)習(xí)使人收獲。學(xué)習(xí)的過程，更是成長的過程，我們教師，就應(yīng)該時刻為自己換上新鮮的血液，成為一股股活泉，永不停息，永遠(yuǎn)奔流在路上……</h3><h3></h3> <h3>　　我們不虛此行，我們滿載收獲！</h3><h3> 再見，昆明。</h3><h3> 你好，新的挑戰(zhàn)！</h3><h3>?</h3>