河南省人民醫(yī)院神經(jīng)外科三病區(qū) <h3></h3><h3> 翻轉(zhuǎn)課堂的精髓在于改變教學(xué)模式，但它的成敗關(guān)鍵在于老師是否愿意改變，是否愿意放棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維與習(xí)慣？翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教與學(xué)的模式，這對于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)！2019年9月19日，神經(jīng)外科三病區(qū)在許健護(hù)士長的帶領(lǐng)下，解鎖“翻轉(zhuǎn)課堂”，開展情景模擬的新型教學(xué)模式。</h3> <h3> 傳統(tǒng)的教學(xué)模式是知識傳授是老師在課堂上進(jìn)行，然后布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。而在“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”下，學(xué)生在家完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。神經(jīng)外科三病區(qū)教學(xué)秘書趙艷燕將此次翻轉(zhuǎn)課堂分4個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。</h3> <h3>環(huán)節(jié)一：課前，教學(xué)秘書就教學(xué)重難點(diǎn)制作5—8分鐘的微視頻，上傳至網(wǎng)絡(luò)共享。學(xué)生回家后通過網(wǎng)絡(luò)獨(dú)立學(xué)習(xí)基本知識;</h3> <h3>環(huán)節(jié)二：學(xué)生通過學(xué)習(xí)后，把產(chǎn)生的疑問和困惑通過網(wǎng)絡(luò)反饋給教師，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況制作課件;</h3> <h3>環(huán)節(jié)三：課堂教學(xué)中，主要通過師生互動解決疑難問題、思維碰撞、知識運(yùn)用、練習(xí)提升等。</h3> <h3>環(huán)節(jié)四:情景模擬來助力。為了增加演練的真實(shí)性，護(hù)士長將除顫儀借到病區(qū)實(shí)戰(zhàn)演練。規(guī)培生白夢和實(shí)習(xí)生臨危不懼，有條不紊的進(jìn)行了此次除顫技術(shù)的演練。</h3> <h3> 課堂結(jié)束后，大家都表示受益匪淺。同學(xué)們紛紛表示:“感覺不像是在上課。我以后肯定不會忘記腎上腺素的作用了……”本次翻轉(zhuǎn)課堂，同學(xué)們使用了視頻等多媒體技術(shù)，這也是課堂生動有趣的主要原因。</h3><h3> 最后，大家拿起手機(jī)掃描二維碼進(jìn)行答題，鞏固課堂知識，圓滿完成了本次課堂任務(wù)。</h3> <h3>文編:趙艷燕</h3><h3>審稿:許健</h3>
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