<h3> 為了進(jìn)一步推進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，深入貫徹落實(shí)教學(xué)評(píng)一致性的教學(xué)實(shí)踐，2019年9月20日上午，市教研室副主任郭平老師、區(qū)教研室副主任杜彩云老師到我校進(jìn)行“基于課程標(biāo)準(zhǔn)”教學(xué)工作調(diào)研，我校進(jìn)行了“聚焦課堂目標(biāo)與流程，踐行教學(xué)評(píng)一致”主題教研活動(dòng)，全體語文教師參與了本次活動(dòng)。</h3> <h3> 本次教研活動(dòng)由我校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的劉標(biāo)老師和祁文靜老師分別做課四年級(jí)上冊(cè)第二單元第5課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》和六年級(jí)上冊(cè)第二單元第6課《狼牙山五壯士》。課前兩位老師圍繞課標(biāo)、年段特點(diǎn)、學(xué)情和單元語文要素進(jìn)行說課。</h3> <h3> 祁文靜老師首先做課六年級(jí)上冊(cè)第二單元第6課《狼牙山五壯士》。這是一篇學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的課文，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，祁老師緊抓單元語文要素“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的”，帶領(lǐng)學(xué)生感受點(diǎn)面結(jié)合痛擊敵人的場(chǎng)面，體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合的好處，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的描寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用。</h3> 第二節(jié)課，劉標(biāo)老師呈現(xiàn)四年級(jí)上冊(cè)第二單元第5課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。課上，劉老師帶著孩子們學(xué)習(xí)從不同角度進(jìn)行思考提出問題，這也是本單元的語文要素。 郭老師和杜老師查閱我校老師的教案、作業(yè)和思考集。 <h3> 兩節(jié)課后，老師們思維碰撞交流研討。</h3> 祁文靜老師課后反思，課堂中在關(guān)注單元訓(xùn)練點(diǎn)“點(diǎn)面結(jié)合”，在學(xué)習(xí)這一描寫場(chǎng)面方法時(shí)也要深入體會(huì)所表達(dá)的人物情感，感受用詞的準(zhǔn)確性。 <h3> 王曉燕老師對(duì)《狼牙山五壯士》一課提出了自己的思考，在學(xué)習(xí)中了解“點(diǎn)面結(jié)合”并且能夠在找出這一寫法試著體會(huì)它的好處，學(xué)習(xí)寫法時(shí)體會(huì)人物充滿仇恨、英勇的人物形象。</h3> 劉標(biāo)老師的《一個(gè)豆莢里的五粒豆》引導(dǎo)學(xué)生思考并提出問題。在這一課中，引導(dǎo)學(xué)生整理問題清單學(xué)會(huì)對(duì)部分和整體進(jìn)行提問，重點(diǎn)要突破從不同角度思考，能對(duì)全文提問，激發(fā)學(xué)生深入閱讀、思考的能力。 田丹丹聽課后思考，在課堂中能否將提出問題與解決問題同時(shí)進(jìn)行，在不斷思考提出新問題時(shí)提升學(xué)生的思維能力。 郝靜老師認(rèn)為《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這一課，目標(biāo)的制定較為合理，課堂上呈現(xiàn)出不同梯度的思維訓(xùn)練。本課的難點(diǎn)為從全文的角度提出問題，劉老師嘗試從人物命運(yùn)、寓意等方面引導(dǎo)學(xué)生思考提問。遵循閱讀的一般規(guī)律，提出問題要和學(xué)生理解文章緊密結(jié)合，要將提出問題和閱讀策略真正的結(jié)合起來。 <h3> 張麗霞校長(zhǎng)指出，教學(xué)評(píng)一致性的教學(xué)需更多關(guān)注目標(biāo)的制定。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)段目標(biāo)、學(xué)情、單元語文要素，思考目標(biāo)制定是否準(zhǔn)確，目標(biāo)是否達(dá)成，學(xué)生的障礙點(diǎn)在哪里，如何制定適切評(píng)價(jià)任務(wù)檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成。</h3> 老師們激烈研討后，市教研室副主任郭平老師、區(qū)教研室副主任杜彩云老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 杜彩云老師根據(jù)觀課維度與老師們進(jìn)行交流。清晰的目標(biāo)是教學(xué)的前提和靈魂，是首要解決的問題?！独茄郎轿鍓咽俊芬徽n語文要素清晰，讀寫要素緊密關(guān)聯(lián)，直指點(diǎn)面結(jié)合的方法，不僅了解這一方法，還需落實(shí)運(yùn)用寫好點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面。學(xué)會(huì)運(yùn)用這一方法將場(chǎng)面寫具體也是學(xué)生的障礙點(diǎn)，找準(zhǔn)障礙點(diǎn)才能進(jìn)行突破。點(diǎn)面結(jié)合這一語文要素的落實(shí)要有策略、有抓手，點(diǎn)面結(jié)合會(huì)形成整體的場(chǎng)面和局部個(gè)體的表現(xiàn)，容易形成畫面感。抓細(xì)節(jié)寫好“點(diǎn)”是學(xué)生的表達(dá)難點(diǎn)。《一個(gè)豆莢里的五粒豆》是“從不同角度思考提出問題”閱讀方法策略的教學(xué)。讓學(xué)生在閱讀中主動(dòng)提問，學(xué)會(huì)提有深度、有價(jià)值的問題。在這一單元的教學(xué)中，敢于大膽提問，逐步學(xué)會(huì)針對(duì)部分、整體的提問，針對(duì)題目提問，學(xué)會(huì)篩選有價(jià)值的問題嘗試解決問題。在學(xué)習(xí)過程中教師要反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生思考進(jìn)行提問。 郭平老師聽課后提出幾個(gè)問題與大家共同探討?！独茄郎轿鍓咽俊穼W(xué)過的課文怎么教？課文所承載的目的是什么？目標(biāo)的制定緊緊圍繞單元語文要素確定，學(xué)會(huì)運(yùn)用點(diǎn)面描寫這一方法。課文內(nèi)容重在賞讀寫作妙處，認(rèn)識(shí)寫作方法，豐富認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用。將自己的語言貼近課文語言，練習(xí)描寫親身經(jīng)歷的熟悉的場(chǎng)面。《一個(gè)豆莢里的五粒豆》對(duì)目標(biāo)進(jìn)行思考：目標(biāo)是什么？提問和思考，目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確清晰完整。 <h3> 學(xué)科分組研討后，市教研室對(duì)我?！敖虒W(xué)評(píng)一致性”教學(xué)改革作出反饋。學(xué)校教學(xué)工作課堂改革有主題、有措施、有成效。基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，語文教學(xué)設(shè)計(jì)能基于教學(xué)評(píng)一致性，在課堂上、在研討中老師們已經(jīng)具有的基于課標(biāo)、教材、學(xué)情確定目標(biāo)的理念，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)。教學(xué)常規(guī)做到了有要求、有指導(dǎo) 、有評(píng)價(jià)。教研活動(dòng)有主題、有規(guī)劃、有成效。教學(xué)改革不是一蹴而就，一直在路上，是逐步修正、完善的過程，針對(duì)學(xué)科存在的問題逐個(gè)攻克。</h3> <h3> 在市教研室、區(qū)教研室，高深的學(xué)識(shí)、專業(yè)的能力素養(yǎng)指導(dǎo)下，沙河二小的教學(xué)工作會(huì)沿著學(xué)思結(jié)合，知行合一的路徑一直走下去。沙河二小每一位至誠(chéng)教師會(huì)在“教學(xué)評(píng)一致性”的教學(xué)改革中不斷學(xué)習(xí)、探索，打造高效課堂。</h3>
富裕县|
河南省|
彰化县|
庄浪县|
佳木斯市|
玛纳斯县|
西藏|
保亭|
石家庄市|
深泽县|
百色市|
齐河县|
蕉岭县|
治县。|
阿荣旗|
扶绥县|
平凉市|
东丽区|
嘉善县|
句容市|
宝坻区|
收藏|
杭锦后旗|
荣昌县|
旬邑县|
崇阳县|
苍南县|
星子县|
仁布县|
古交市|
个旧市|
安吉县|
繁昌县|
延川县|
同心县|
莆田市|
金华市|
四会市|
罗源县|
青州市|
勐海县|