名校訪學(xué)，且行且悟

 Linda

<h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">——記利通區(qū)骨干教師培養(yǎng)對象培訓(xùn)</h3></font></h3> <h3>　　追逐夢想，行進(jìn)訪尋，培訓(xùn)的第六天，我們一如既往，帶上學(xué)習(xí)的激情、交流的熱情走進(jìn)長春吉大附中力旺實驗中學(xué)。</h3> <h1 style="text-align: center;"><u style=""><font color="#167efb">人文校園發(fā)展?jié)撃?lt;/font></u></h1> <h3>　　環(huán)境孕育希望，理念放飛未來。整個校園文化都是力旺中學(xué)一道靚麗的風(fēng)景線。力旺中學(xué)的校園，是博物館式的校園，是圖書館式的校園，更是激發(fā)孩子們天賦與潛能的校園。輪船、飛機(jī)、火車、機(jī)器人、微型實驗臺，各種科技展品在校園內(nèi)隨處可見，學(xué)生置身其中，時刻感受著科學(xué)的魅力。</h3> <h1 style="text-align: center;"><u style=""><font color="#167efb">探究課堂激發(fā)思維</font></u></h1><h3></h3> <h3>　　走進(jìn)袁野老師的數(shù)學(xué)課堂，我們能夠感受到一種難能可貴的探究理念。袁老師帶領(lǐng)七年級的孩子們一起探究有理數(shù)的乘法運算定律。課堂中，袁老師關(guān)注學(xué)生的每一個小細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受因數(shù)與因數(shù)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生構(gòu)建一種數(shù)學(xué)思維。正是在不斷的解構(gòu)與建構(gòu)的過程中，學(xué)生對有理數(shù)的乘法運算定律才一步步的深化。</h3> <h3>　　李孟冬老師給我們展示的是《陳太丘與友期行》，他激情飽滿的指導(dǎo)學(xué)生熟讀精思，讓學(xué)生緊扣文本，結(jié)識一位聰慧有禮的陳元方，讓學(xué)生在邊讀邊演的過程中理解文本，突破難點。</h3> <h1 style="text-align: center;"><u><font color="#167efb">更新理念明朝出鋒</font></u></h1><h3></h3> <h3>　　李明霞教授以風(fēng)趣幽默的語言，運用生動形象的比喻，告訴我們什么是核心素養(yǎng)。通過“跨界”二字帶領(lǐng)我們感受不一樣的“單元學(xué)習(xí)”。她切身的經(jīng)歷告訴我們：要做“明”師。要做懂得“示弱”的教師，要做真正有愛心的教師。</h3><h3> 聆聽講座，交流討論，我們感受著，收獲著，思考著……</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb"><u>學(xué)有所悟悟中成長</u></font></h1> <h3>　　通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)員體會到：李教授的講座首先是啟發(fā)式教學(xué)。李教授用猜一猜的談話方式讓我們猜測她的工作年限，拉近了我們之間的距離，開啟了我們的思維。其次是抽象的問題形象化。面對課程、核心素養(yǎng)、大概念等抽象性問題，用“快餐”、“偉人的成就”等比喻，直觀形象讓我們理解。再次就是學(xué)會跨界學(xué)習(xí)。作為一名小學(xué)教師，特別是一個班主任，孩子的健康、學(xué)習(xí)、活動都需要我們的關(guān)注，那么學(xué)會跨界學(xué)習(xí)將更好的進(jìn)行教學(xué)。最后就是學(xué)會示弱——用另一種方式來愛孩子。</h3> <h3>　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。相信通過此次學(xué)習(xí)，我們會把專家教授的講座變成自己的內(nèi)驅(qū)力，促使自己不斷前進(jìn)，不斷探索，培養(yǎng)出一批有高階思維、有能力的人才。學(xué)習(xí)，我們永遠(yuǎn)在路上……</h3> <h3>撰稿：馬靜劉娟馬曉娟張紅偉<br></h3><h3>攝像：馬媛馮憶昕夏軍賢</h3><h3>審核：周麗華</h3>