奈曼旗東明學(xué)區(qū)中心校三年一班第308期《不輸在家庭教育上》班主任??顏偉男??

無憂花開

<h3>　　有些孩子進(jìn)入小學(xué)后，就開始有語文成績跟不上的情況，特別是一聽到寫作文就發(fā)愁。到底要怎么讓孩子喜歡寫作文，不讓它絆住孩子學(xué)習(xí)的腳步呢？這篇文章能幫助爸爸媽媽找到輔導(dǎo)方法。</h3><h3>自從上小學(xué)以來，孩子國國的語文成績都沒讓家長擔(dān)心過。每次語文考試都在全班前幾名，特別是他的作文，時(shí)常被老師拿來當(dāng)范文，誦讀給同學(xué)聽。很多家長都羨慕國國有個(gè)教師媽媽，能夠這么輕輕松松讓孩子愛上寫作文，可是這位教師媽媽卻說：“以前孩子講話滔滔不絕，寫起作文卻難以下筆，磨蹭半天不動(dòng)筆，后來我從小處入手，慢慢引領(lǐng)孩子，才讓孩子寫作文沒煩惱?！?lt;/h3> <h3>李垚爸爸的讀后感</h3> <h3>　　到底這位教師媽媽有什么小方法教育孩子？其實(shí)她只是走了這三步……</h3><h3>基礎(chǔ)第一步：先幫助孩子梳理頭緒，寫出簡單的作文</h3><h3>對(duì)待完全不會(huì)寫作文的孩子，爸爸媽媽應(yīng)當(dāng)先做好第一步：幫孩子梳理頭緒，讓孩子盡可能完成一篇作文，而不是讓他半途而廢。</h3><h3>有些孩子往往不知道自己應(yīng)該寫什么，可以說腦袋空空，寫出來的文字自然就干癟無趣。但爸爸媽媽應(yīng)該知道，一般小學(xué)生的作文都是記敘文，也就是“講故事”，講故事無非就是，一件事情的發(fā)生，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。爸爸媽媽應(yīng)該把這六要素強(qiáng)化在孩子的心里，讓他至少能根據(jù)六要素寫點(diǎn)什么出來。</h3> <h3>昝潤秋媽媽的讀后感</h3> <h3>　　學(xué)生一般有這樣幾種類型的作文，爸爸媽媽可以通過提問的方式，讓孩子在大腦里形成提綱。</h3><h3>A．寫人物——《我最喜歡的人》</h3><h3>（1）你喜歡的人是誰？跟你什么關(guān)系？</h3><h3>（2）他/她的長相是什么樣的？</h3><h3>（3）你為什么喜歡他/她？</h3><h3>（4）有哪件讓你印象深刻的事情？</h3><h3>B．寫物品——《愛吃的水果》</h3><h3>（1)它是什么樣的?</h3><h3>(2)它的顏色是怎樣的?</h3><h3>(3)它的味道怎樣?</h3><h3>(4)它對(duì)人們有什么作用?</h3><h3>(5)你喜歡它嗎?</h3><h3>C．寫風(fēng)景——《秋天的校園》</h3><h3>(1)這是什么時(shí)候地方?</h3><h3>(2)這是什么季節(jié)?</h3><h3>(3)有哪些景物?</h3><h3>(4)景物發(fā)生了什么變化?</h3><h3>(5)你看到這景色有什么感受?</h3><h3>當(dāng)孩子順著你的引導(dǎo)回答出問題后，爸媽就可以告訴孩子：“你說的這些，就可以把它化成文字，那這篇文章自然就是你的作文了。”</h3> <h3>宋宇軒媽媽的讀后感</h3> <h3>　　進(jìn)階第二步：讓作文更有條理、更通順</h3><h3>當(dāng)你的孩子能夠?qū)懲暌黄魑臅r(shí)，哪怕毫不生動(dòng)，至少也是一種進(jìn)步。這個(gè)時(shí)候，從基礎(chǔ)第一步到進(jìn)階第二步，考驗(yàn)的就是孩子的詞匯量和連貫性。</h3><h3>想讓孩子擴(kuò)充自己的詞匯量，爸爸媽媽不妨買一些課外書籍給孩子，比如繪本故事或童話故事，讓孩子在故事中學(xué)習(xí)到更多詞匯。平時(shí)跟孩子玩查字典的游戲，讓他認(rèn)識(shí)更多的字詞。有的爸媽還會(huì)跟孩子一起收集不同類型的詞語：</h3><h3>顏色：白里透紅、白嫩嫩、黃燦燦、紅彤彤、潔白、碧綠、瓦藍(lán)、綠油油、黑乎乎</h3><h3>味道：香噴噴、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀</h3><h3>形狀：尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細(xì)長、橢圓</h3><h3>其次，想讓孩子寫作文有連貫性，不妨給孩子提供一些聯(lián)接詞，比如：“首先……接著……然后……最后……”，“有的……有的……有的……”，“有時(shí)……有時(shí)……”等等。孩子可以把這些聯(lián)接詞抄下來貼在書桌上，隨時(shí)為自己所用，慢慢地就能在考試中運(yùn)用。只有把“話”說通順了，讀起來才合理。</h3> <h3>王涵爸爸的讀后感</h3> <h3> 高階第三步：把重點(diǎn)的句子寫得更有文采</h3><h3>只搭好骨架，而沒有豐富的語言材料作血肉，讀起來就會(huì)澀澀的、不生動(dòng)。如何引導(dǎo)孩子將“話”中的重點(diǎn)句子寫得更詳細(xì)更具體更有文采呢？這個(gè)時(shí)候，爸爸媽媽不妨采用“語句擴(kuò)充法”，逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫得更豐滿些。</h3><h3>比如一個(gè)孩子在寫作文《春天來了》的時(shí)候，有一句是“小草長出來了。”針對(duì)這句話，媽媽向孩子提出這樣的問題：</h3><h3>（1）什么顏色的小草呢？</h3><h3>（2）它從哪里長出來？</h3><h3>（3）你覺得它在春天里生長高興嗎？</h3><h3>（4）如果不用“長”，你能想到更好的詞語嗎？</h3><h3>孩子經(jīng)過一番冥思苦想，終于擴(kuò)充寫成一段話：春天來了，綠油油的小草從泥土里鉆出來，好像開心地說：“太好啦！我想要快快長大！”</h3> <h3>姚涵悅媽媽的讀后感</h3> <h3>　　爸爸媽媽可以帶孩子常玩這樣的游戲，給一個(gè)簡單普通的句子，讓孩子聯(lián)結(jié)起一個(gè)更有文采的句子，慢慢的，孩子自然就能在考試時(shí)發(fā)揮出水平。</h3> <h3>李元璐爸爸的讀后感</h3> <h3> 當(dāng)你的孩子有寫作文的煩惱時(shí)，作為家長的我們不要光顧著催促和鼓勵(lì)，不妨用實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)孩子，從基礎(chǔ)第一步到進(jìn)階第二步，再到高階第三步，一定能打開孩子的心扉，不再拒絕寫作文。平時(shí)爸爸媽媽也可以給孩子買童話故事，作文選集，讓孩子多多積累和體會(huì)，好記性不如爛筆頭，只要多看多寫，寫出好作文也是輕而易舉的事情。</h3>