<h3>2016年12月，教育部等11部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，將研學(xué)納入日常教學(xué)活動中，研學(xué)旅行將成為學(xué)校教育和課堂教育的延伸，可以說，這是我國教育“革命性”的改革。2017年至今，國家又相繼出臺了相關(guān)政策支持研學(xué)旅行行業(yè)的發(fā)展。</h3><h3>今天，對于很多人來說，研學(xué)旅行還是個相對陌生的名詞。很多人還不明白做研學(xué)旅行的意義何在？我們的孩子們也在跟父母旅行啊，暑假也在參加夏令營啊。很顯然，研學(xué)旅行，它絕對不是普通的一次旅游，也不是軍事拓展、夏令營。</h3><h3>在《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》當(dāng)中，研學(xué)旅行的概念是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃的組織安排，通過集體旅行、集體食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動。教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛曾在教育部新聞發(fā)布會上表示，研學(xué)旅行是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力重要的渠道和載體。各級教育行政部門和中小學(xué)校，以及家長，要進(jìn)一步充分認(rèn)識開展研學(xué)旅行工作對學(xué)生健康成長的重要意義。</h3> <h3>偉大的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)在《行知行》一文中表達(dá)過這樣的觀點(diǎn)：“行是知之始，知是行之成?！彼J(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)該要“教學(xué)做合一”，對于學(xué)生而言，“社會即學(xué)?！?、“生活即教育”。實(shí)踐是獲取認(rèn)知的必須途徑，認(rèn)知來源于實(shí)踐，但是認(rèn)知絕對不可能代替實(shí)踐。</h3><h3>我們常說：讀萬卷書，行萬里路。讀書使人明智，旅行讓人開闊。各位，我想問一下大家，你們還記得小時候春游的情景嗎？在我小時候，春游的頭一天晚上是睡不著覺的。然而，現(xiàn)在很多的孩子都是沒有春游秋游的經(jīng)歷的。設(shè)想一下，如果把天地變成我們孩子們的課堂，把社會當(dāng)成我們的學(xué)校，大自然成為我們最好的老師，這樣的學(xué)習(xí)過程孩子們喜不喜歡？</h3> <h3>一、在目前來講，研學(xué)旅行算是新生事物，是否有借鑒的運(yùn)作模式呢？</h3><h3>其實(shí)全世界很多國家都在做研學(xué)旅行，只是叫法不同而已，美國叫營地教育，東南亞國家叫游學(xué)，日本叫修學(xué)，內(nèi)容都是相似的，就是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。</h3><h3>教育部推進(jìn)的研學(xué)旅行和日本的修學(xué)旅行十分接近。</h3><h3>研學(xué)旅行在中國能夠得以快速的發(fā)展，也得益于行業(yè)的幾大特征。</h3><h3>（1）研學(xué)旅行屬于教育投資，較少受經(jīng)濟(jì)波動的影響；</h3><h3>（2）研學(xué)旅行的主體是學(xué)生；</h3><h3>（3）研學(xué)旅行目的性強(qiáng)，活動的決策者是活動組織者（學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師），而不是參與者自己（學(xué)生）；</h3><h3>（4）拓展研學(xué)旅行，有利于升華區(qū)域形象，提升一個國家和城市的軟實(shí)力；（5）研學(xué)旅行的實(shí)施率同時也呈現(xiàn)出不平衡性：發(fā)達(dá)地區(qū)的實(shí)施率高于欠發(fā)達(dá)地區(qū)。</h3><div><br></div><div>二、我國研學(xué)旅行所處的現(xiàn)狀</div><div><br></div><div>從目前來來看，中國的研學(xué)旅行發(fā)展相對來說比較早期，研學(xué)旅行雖然是個比較新穎的詞匯，但是校方組織學(xué)生集體出行，是一種常見的活動，比如春秋游的出行活動、各個節(jié)日組織的外出活動等，校方組織學(xué)生到科技館、博物館學(xué)習(xí)參觀等。</div><div><br></div><div>研學(xué)旅行與上述活動不同的是，時間周期更長，出行距離更遠(yuǎn)，即便是本地研學(xué)也不再是單一的博物館、科技館之旅，而是一連串有主題的出行，普遍為二到三日的研學(xué)路線。</div><div><br></div><h3>中國的研學(xué)旅行尚處于探索期，能供學(xué)校和學(xué)生進(jìn)行研學(xué)的營地也在初期階段，與之匹配的產(chǎn)品還比較基礎(chǔ)。而且目前絕大多數(shù)地區(qū)還尚未建立一套完善的中小學(xué)生參加研學(xué)旅行的評價(jià)機(jī)制。如何能夠把中小學(xué)組織學(xué)生參加研學(xué)旅行的情況和成效作為學(xué)校綜合考評體系的重要內(nèi)容？建議學(xué)校要在充分尊重個性差異、鼓勵多元發(fā)展的前提下，對學(xué)生參加研學(xué)旅行的情況和成效進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，并將評價(jià)結(jié)果逐步納入學(xué)生學(xué)分管理體系和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系。</h3> <h3>三、研學(xué)旅行行業(yè)的一些特性</h3><h3>研學(xué)行業(yè)涉足的機(jī)構(gòu)眾多，一方面主要是由于行業(yè)進(jìn)入資質(zhì)較低，比如獲得一定的審批即可。對于以旅行社為依托進(jìn)行的“旅游+教育”的研學(xué)旅行市場的而言，研學(xué)旅行業(yè)務(wù)只需要具有出入境旅行社資質(zhì)就可以進(jìn)入，因此，行業(yè)進(jìn)入門檻并不高。一方面是由于研學(xué)旅行產(chǎn)品，國家并沒有對其產(chǎn)品有嚴(yán)格的規(guī)范，各類機(jī)構(gòu)都能進(jìn)入?yún)⑴c，產(chǎn)品魚龍混雜，參差不齊。所以短期內(nèi)，研學(xué)旅行市場必定吸引大量的參與者，分享研學(xué)旅行行業(yè)高速發(fā)展的盛宴。短期內(nèi)，行業(yè)魚龍混雜，難以分辨有品質(zhì)保障的第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)。</h3><h3>然而長期來看，專業(yè)化教育體驗(yàn)課程才能真正構(gòu)筑研學(xué)旅行的壁壘。研學(xué)旅行行業(yè)最大的特點(diǎn)是決策者和消費(fèi)者分離。學(xué)校是組織方，家長是購買方，孩子是消費(fèi)體驗(yàn)方。這要求企業(yè)既要考慮學(xué)校、家長的教育性、安全性訴求，也要滿足孩子的趣味性、娛樂性要求，客觀加大了產(chǎn)品設(shè)計(jì)難度。能滿足各方訴求的課程才是既讓家長買單又讓孩子給出好評的產(chǎn)品，任何一方出現(xiàn)問題都會影響用戶評價(jià)，并直接影響研學(xué)活動的效果。</h3> <h3>研學(xué)旅行，發(fā)現(xiàn)更好的自己，歡迎掃描二維碼或致電18911257335了解更多！</h3>
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