以教科研為引領(lǐng)，打造聽障兒童康復(fù)教育科研型團(tuán)隊(duì)---語訓(xùn)康復(fù)中心教研計(jì)劃

齊魯名師領(lǐng)航工作室

<h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3>以教科研為引領(lǐng)，打造聽障兒童康復(fù)教育科研型團(tuán)隊(duì) 語訓(xùn)康復(fù)中心教研計(jì)劃濰坊聾啞學(xué)校   胡博 2019.9 為落實(shí)我校辦學(xué)精神，充分發(fā)揮語訓(xùn)康復(fù)中心團(tuán)隊(duì)力量，打造一批具有良好師德修養(yǎng)、先進(jìn)教育理念、厚實(shí)專業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)教科研能力的師資隊(duì)伍。為青年教師的快速成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。一、指導(dǎo)思想在所有團(tuán)隊(duì)成員的共同努力下，以“教科研為引領(lǐng)，打造聽障兒童康復(fù)教育科研型團(tuán)隊(duì)”為宗旨，以HSL理論為依托，創(chuàng)新1+X+Y的教育教學(xué)模式，以《聽障兒童家長(zhǎng)教育模式的構(gòu)建與實(shí)踐研究》為主要研究方向；以理論與實(shí)踐引路，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)化發(fā)展，建設(shè)一支具有創(chuàng)新精神、科研意識(shí)和實(shí)踐能力的團(tuán)隊(duì)，為特殊教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。二、團(tuán)隊(duì)宗旨以聽障兒童康復(fù)教育為紐帶，以全國(guó)最前沿的康復(fù)教育理論為指導(dǎo)，集教學(xué)、科研、培訓(xùn)等職能于一體的教師合作共同體。以王京強(qiáng)校長(zhǎng)、王信寶副校長(zhǎng)、濰坊學(xué)院王波院長(zhǎng)為指導(dǎo)專家，由孫貝貝主任直接領(lǐng)導(dǎo)開展工作。三、成員組成由語訓(xùn)康復(fù)中心全體教學(xué)人員為團(tuán)隊(duì)成員。四、教科研的的目標(biāo) 1.打造一支創(chuàng)新型、科研型的聽障兒童康復(fù)教育教師團(tuán)隊(duì)； 2.創(chuàng)新聽障兒童康復(fù)教育理念，形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格； 3.教師專業(yè)水平得到提升、發(fā)展，提高聽障兒童康復(fù)效率。五、團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)內(nèi)生力的主要措施團(tuán)隊(duì)以理論學(xué)習(xí)、課例研究、課題研究、校本課程開發(fā)等方面開展工作。（一）理論學(xué)習(xí) “理論學(xué)習(xí)”是專業(yè)化發(fā)展的重要途徑之一?！袄碚搶W(xué)習(xí)”重點(diǎn)圍繞“教育專著”“專業(yè)專著”“名師課堂”三方面展開： 1.研讀教育專著提供理論支撐，教育專著的學(xué)習(xí)和研讀是每位成員必修課程之一，每人每學(xué)期精讀一本以上教育專著，并撰寫讀書筆記，不斷提高團(tuán)隊(duì)教師的教育理論水平。 2.專業(yè)專著，特殊教育教師的專業(yè)化水平直接關(guān)系到特殊兒童受教育的權(quán)利和特殊兒童教育的質(zhì)量，是特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)的重要方面。提升特殊教育教師的專業(yè)成長(zhǎng)最重要的舉措就是對(duì)專業(yè)專著的研讀與實(shí)踐。成員每學(xué)期精讀一本專業(yè)專著，并將先進(jìn)的專業(yè)理論融入到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。 3.名師、骨干教師課堂——旨在發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)與傳媒平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮專家引領(lǐng)、名師、骨干教師示范作用，以互聯(lián)網(wǎng)+教育提高課堂教學(xué)質(zhì)量,以互動(dòng)式教學(xué)為導(dǎo)向,以名師示范引領(lǐng)為途徑,力促康復(fù)教師教育教學(xué)水平的提升。（二）開展課例研究，促進(jìn)康復(fù)教師專業(yè)成長(zhǎng) 蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)給教師帶來樂趣，使上課不至于變成一種單調(diào)乏味的任務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)教師走上研究的幸福之路。促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),最有效的核心是進(jìn)行課例研究，課例研究是一種問題研究、實(shí)踐研究、行動(dòng)研究,它把教師在教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究結(jié)合起來,讓教師一邊實(shí)踐一邊研究,在實(shí)踐中研究,在研究中提升，課例研究是一線教師提升教育教學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。開展“課例研究”將遵循以下工作步驟：（1）選取課例（2）教師選課備課、上課（3）二次打磨課例（4）聘請(qǐng)專家指導(dǎo)（5）進(jìn)行成果展示（6）生成優(yōu)質(zhì)課程資源庫(kù) （三）開展課題研究，打造科研型團(tuán)隊(duì) 以《聽障兒童家長(zhǎng)教育模式的構(gòu)建與實(shí)踐研究》為依托，在科研方面營(yíng)造濃厚的教科研氛圍，每位成員積極從事教科研工作，讓聽障兒童康復(fù)教師都有科學(xué)研究素養(yǎng)，參與課題研究，促進(jìn)其由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)化，使教師充分享受到科研的魅力、提升的幸福。（四）開發(fā)校本課程資源。結(jié)合語訓(xùn)康復(fù)中心實(shí)際，開發(fā)適合聽障兒童康復(fù)教育的校本教材，填補(bǔ)聽障兒童康復(fù)教育無統(tǒng)一教材的空白，為教師的教育教學(xué)提供有力保障。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3>　　搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，引領(lǐng)教師專業(yè)內(nèi)生力發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，把團(tuán)隊(duì)建設(shè)成聽障兒童康復(fù)教育、教學(xué)研究與改革的基地，青年教師成長(zhǎng)的搖籃。我們將不忘初心、牢記使命、砥礪奮進(jìn)，為折翼的天使撐起一片藍(lán)天。為實(shí)現(xiàn)聽障兒童的康復(fù)夢(mèng)想不懈努力。<br></h3>