<h3>時間:2019年9月9日</h3><h3>觀察對象:王靖宇</h3><h3>班級:小二班</h3><h3>記錄人:蘇琴</h3> <h3> 區(qū)域活動開始沒多久，我便被你的作品所吸引，你告訴我，你用小積木拼了一朵“小花”，真漂亮呀，我很喜歡。</h3> <h3> 看到你的作品后，我便對你說:“你可以用小積木再拼搭一些不一樣的作品嗎？你敢接不敢接受這個挑戰(zhàn)？”你微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，接著便開始了自己的工作。</h3> <h3> 你將小積木一個一個整齊地、均勻地擺成了一個半圓狀。</h3> <h3> 為了加快工作的速度，你由原來的單手工作變成了雙手工作。你將盒子里的小積木取出，再將它們同時擺放好。</h3> <h3> 接著，你選擇了將中間的一小塊積木加高。這次，你先迅速從盒子里拿出一小塊積木，然后在用雙手輕輕地將它放在小積木上，你放下去的速度很慢，此時的你，小嘴緊緊地抿著，小眼睛更是仔細(xì)地盯著手中的積木，生怕大聲呼吸會將小積木推到。終于，一塊兩塊三塊，小積木被成功地壘起來了。</h3><h3> 我趕忙問你:“靖宇，你這次的作品叫什么名字？”你害羞地小聲嘟囔著:“高的是一棵大樹，小的是小樹?！?lt;/h3> <h3> 就在這時，幾塊小積木倒了，你看了一眼后，便立刻將它們重新放好。</h3> <h3> 旁邊的積木剛壘好，又有一排“小樹”倒了。你盯著它們看了好一會兒，突然好像想到了什么好方法，只見你將那些倒了的積木豎了起來，不過這次它們之間沒有距離，而是緊緊地靠在一起。</h3> <h3> 接下來，你又給小積木變換了造型，所有的小積木緊緊地、有規(guī)律地挨在一起，這次變成了一艘“大船”。</h3> <h3> “大船”拼好后，你還不忘用手比劃出一個“勝利”的手勢。</h3> <h3> 哇，你今天真厲害呀，小積木在你手中變出了那么多的造型，我為你感到驕傲。??????</h3> <h3><b> 分</b><b>析解讀:</b></h3><h3> 靖宇，你是一個自信的、有想法、有能力的孩子。在今天的活動中，你不僅能根據(jù)自己的興趣來選擇區(qū)域材料進(jìn)行活動。同時，你還愿意接受老師給你布置的小任務(wù)，嘗試著用積木拼擺出不同的造型。此外，在工作中，你還絲毫不受外界的影響，專注地沉浸在自己的工作中。你愛動腦筋，能將小小的積木變換出許多不一樣的造型。每當(dāng)拼擺出新的造型時，你的臉上也總是洋溢著自信的笑容。</h3> <h3><b> 下一步支持:</b></h3><h3> 當(dāng)孩子每完成自己的一項(xiàng)作品時，教師要及時地給予表揚(yáng)和肯定，讓她在活動中獲得滿足，從而增強(qiáng)孩子的自信心。另外，教師在保證安全的情況下，盡量多的為孩子提供豐富適宜的材料，為孩子發(fā)揮想象力創(chuàng)造更大的空間。</h3><h3> </h3><h3> </h3>
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