【伊春市】“隨文識字”教學(xué)模式與流程的運用

鐵力市五小

<h1>         <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><font color="#ed2308"><b>一、研究的背景</b></font></span></h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        有這樣一句話：“理念是進(jìn)步的燈塔，模式是前行的腳步”。對教師而言，教研，無疑是提升自己專業(yè)素質(zhì)的最佳途徑。參加教研活動就意味著學(xué)習(xí)，意味著實踐，意味著反思，意味著進(jìn)步。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        語文課標(biāo)在“實施建議”中明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫徹整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。要運用多種識字方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率”。由此可見，在低年級閱讀教學(xué)中，如何讓識字更加有效就顯得尤為關(guān)鍵。以往的課堂，老師們基本都是按傳統(tǒng)的教法，一課時用來識字寫字，一課時用來講讀課文。后來發(fā)現(xiàn)，這種識字方法學(xué)生只會寫不會用，于是想到了如果能在語境中識字，那效果肯定不一樣。但由于沒有現(xiàn)成的模式可以參照，從2013年秋季開始，我校便對“隨文識字”課堂教學(xué)方法進(jìn)行了最初的探索與實踐。</h3> <h1><b><font color="#ed2308"> 二、研究與實踐過程</font></b></h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        首先，由教研主任帶領(lǐng)語文團(tuán)隊選定了幾個實驗班，以識字環(huán)節(jié)為切入點，要求老師把生字所帶的句子出示在屏幕上，讓學(xué)生在具體的語境中認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)生字。在識字過程中，字不離詞，詞不離句。自始至終將識字任務(wù)融合在課時的教學(xué)中，增加漢字在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)的頻率。使生字的音、形、義能夠緊密結(jié)合，尤其是字義在語境中得到明確深入的開掘，且它順應(yīng)兒童識字心理的四個階段：初步感知、具體細(xì)化、鞏固識字、拓展應(yīng)用。經(jīng)過一學(xué)期的課堂實踐，發(fā)現(xiàn)實驗班的學(xué)生漢字的掌握明顯地比非實驗班的學(xué)生扎實。于是，學(xué)校立即成立教研領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，業(yè)務(wù)校長擔(dān)任副組長，教導(dǎo)主任、教研主任擔(dān)任組員，對“隨文識字”第一課時教學(xué)方法進(jìn)行完善。然后，由教研主任拿出一節(jié)第一課時的樣本課，接著對全體班主任多次進(jìn)行教學(xué)方法的培訓(xùn)，待老師們心領(lǐng)神會后，教研主任再次作課，各學(xué)年組長每人拿出一節(jié)模仿課，全體班主任坐下來討論交流，不斷修改與完善這一操作方法。之后，每位班主任再分別拿出一節(jié)改進(jìn)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行深入細(xì)致的研究與探討，最后，再由教研主任拿出一節(jié)成品課作為“隨文識字第一課時”教學(xué)模式，并形成文字材料向全校推廣。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         2015年3月，我校又開始探索“隨文識字第二課時”教學(xué)方法。經(jīng)過課改核心成員一學(xué)期的課堂實踐，也初見成效。2015年11月，伊春市教育局領(lǐng)導(dǎo)來我校進(jìn)行“素質(zhì)教育監(jiān)測”時，王彥斌副局長、韓英主任、金振榮主任聽了用這種模式講的一節(jié)匯報課，給予了充分的肯定，并提出了寶貴建議。經(jīng)過教研室的加工提煉，也形成了教學(xué)模式，不僅在全校鋪開，且多次在鐵力局作經(jīng)驗介紹，部分兄弟單位也在使用。2016年5月，作為“經(jīng)驗交流材料”收入伊春市小學(xué)課堂教學(xué)改革匯編中。2017年末，被規(guī)劃為“省年度關(guān)注課題”。2018年教育管理權(quán)移交地方后，曹佰榮副局長及視導(dǎo)室專家深入課堂，在充分肯定的情況下，建議拓展閱讀。學(xué)校教研小組商議后，決定在第二課時融入了語文主題學(xué)習(xí)的元素，即在“當(dāng)堂檢測”之后加入同一主題或同一體裁的“拓展閱讀”環(huán)節(jié)，并細(xì)化成2.0版教學(xué)流程，2019年升級為3.0版，同時配有課堂評價標(biāo)準(zhǔn)。老師們按照這兩種流程講課，紛紛在省、市及國家各種賽事上榮獲佳績。</h3> <h1><font color="#ed2308"><b> 三、模式的操作方法</b></font></h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">                              第一課時</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        課題出示之后，老師用通俗易懂的語言口述學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道這節(jié)課要干什么。接著進(jìn)入教學(xué)的</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        第一大環(huán)節(jié)——初讀。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">這一步通常采用自主讀書的方法，讓學(xué)生按照屏幕上出示的“ ①自由讀課文，互學(xué)會認(rèn)的字。②掃讀課文，標(biāo)出段落。③默讀課文，概括這要內(nèi)容”進(jìn)行由淺入深地自主學(xué)習(xí)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        下面分別說說每一種讀要達(dá)到的效果。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         1、 “自由讀”。初次與文本對話，比較適合采用這種讀法。學(xué)生按照自己的方式一字一句地認(rèn)讀，遇到生字或遺忘了的熟字就會積極動腦筋去解決，當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了一個從不會到會的過程，就會在頭腦中留下深刻的烙印。相反，如果一開始就采用教師范讀，那么學(xué)生憑借臨時的記憶，大部分字就順下來了，等再學(xué)生字時，就忽略了原本不認(rèn)識的字。所以低年級還是在學(xué)生朗讀出現(xiàn)偏差之后再范讀，這樣能幫助學(xué)生了解課文的基調(diào)，把握句子的語氣。學(xué)生自由讀完課文后，用“—”畫出會認(rèn)的字，先跟同桌互相讀一讀，再開火車輪讀。如果會認(rèn)的字過于生僻，老師干脆把圈好字的課文直接放在投影上，讓學(xué)生結(jié)合語境來認(rèn)識。這就融入了“隨文識字”的理念。學(xué)生在認(rèn)字的同時，也熟悉了它的構(gòu)詞，換個環(huán)境自然也會認(rèn)識。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         2、 “掃讀”。變逐詞逐句的讀為一目十行的快速瀏覽，目的是為了理清文章脈絡(luò)。如果文章篇幅較長但結(jié)構(gòu)明顯，學(xué)生通過掃讀就可以自主劃分段落；但如果文章是以對話為主或結(jié)構(gòu)不明顯，老師可以給一點提示，幫助學(xué)生把文章分成幾個部分來學(xué)，這樣便于朗讀上的指導(dǎo)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         3、 “默讀”。最利于思考。學(xué)生在掃清“會認(rèn)的字”、理清文章脈絡(luò)之后走進(jìn)文本，那么主要內(nèi)容就一目了然。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        第二大環(huán)節(jié)——隨文識字。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">這是整節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，通常是這樣操作的：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         1、針對第1個生字所在的位置，設(shè)計一句過渡語，把學(xué)生引入相關(guān)的段落，讓學(xué)生在語境中接觸一下這個生字，再把這個字所在的句子打在屏幕上，讓學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)這個字的音、形、義。必要時老師可用手勢或動作加以演示，這就恰到好處地體現(xiàn)了“隨文正字音，隨文記字形，隨文解字義”的優(yōu)勢。專家說得好：“在理解的基礎(chǔ)上識字，才能使識字教學(xué)在閱讀的語言情景中獲得生命”。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        另外，在識字過程中，要鼓勵學(xué)生抓住構(gòu)字特點，用自己獨特的方式進(jìn)行創(chuàng)造性記憶，激發(fā)識字興趣。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         2、會寫的字學(xué)完后，要把所有的生字都組成詞語，出示在屏幕上，讓學(xué)生重復(fù)認(rèn)讀，強(qiáng)化記憶。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         第三大環(huán)節(jié)——歸類寫字。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         朗讀（掃讀）課文，圈出會寫的字。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每一個生字，說說書寫時應(yīng)該注意些什么。然后描一個，仿寫一個。共性問題重點強(qiáng)調(diào)或者板演。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        第四大環(huán)節(jié)——熟讀領(lǐng)悟。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         1、默讀課文，解決課后思考題。每篇文章的后面都有思考題，有的適合第一課時處理；有的適合第二課時處理，需合理地分割開來，引導(dǎo)學(xué)生自主找到答案。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        2、結(jié)合插圖，感悟重點段落。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        第五大環(huán)節(jié)：當(dāng)堂檢測</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        根據(jù)生字的特點，編輯一道“辨字組詞”之類的練習(xí)題，旨在于鞏固生字、區(qū)分同音字或形近字，夯實漢字基礎(chǔ)。</h3> <h1>                  <font color="#ed2308"><b>第二課時</b></font></h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         1、有感情地朗讀課文，先處理第一課時分割剩下的課后習(xí)題。再根據(jù)學(xué)情增設(shè)一至兩個適合學(xué)生討論的問題，挖掘教材的深刻內(nèi)涵，落實工具性與人文性的統(tǒng)一。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         2、歸納文章的寫作方法，為本單元的習(xí)作做好鋪墊。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         3、當(dāng)堂訓(xùn)練。其目的就是為了幫助學(xué)生把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力，實現(xiàn)知識上的遷移，做到了一課一得。然后選出一兩本不同程度的出示在投影上，師生共同檢測。發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)即糾正。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         4、拓展閱讀。補充一篇與本課同一主題或同一體裁的文章，鼓勵自主閱讀，解決閱讀問題。因為思維是由問題開始的，有思維活動才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><h1><font color="#ed2308"><b> “隨文識字”教學(xué)模式</b></font></h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">                            第一課時</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">一、揭示課題 </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">二、檢測預(yù)習(xí)（大屏幕出示會認(rèn)的字，學(xué)生開火車輪讀）</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">三、出示目標(biāo)(學(xué)習(xí)目標(biāo))</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">四、自主學(xué)習(xí)</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1、自由讀課文，劃分段落（低段直接標(biāo)出自然段）。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2、默讀課文，概括主要內(nèi)容。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">五、隨文識字</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1、通讀課文，做到字準(zhǔn)句順。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2、識字寫字</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（1）屏幕依次出示文中每一個會寫的字所帶的句子，學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)生字的音、形、義，以及怎樣記住，如何組詞。以此類推。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（2）集中出示會寫的字（低段按結(jié)構(gòu)分類），觀察字形，指出書寫時應(yīng)注意什么。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（3）教師范寫有代表性的字，其余的指導(dǎo)學(xué)生在書后田字格中仿寫。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3、將生字全都以詞語的形式出示在屏幕上，復(fù)讀識記。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">六、當(dāng)堂訓(xùn)練</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">根據(jù)生字的結(jié)構(gòu)特點，出示一道“辨字組詞”之類的練習(xí)題投影檢測，共性問題重點強(qiáng)調(diào)。</h3> <h1><font color="#ed2308"><b> “隨文識字”教學(xué)模式</b></font></h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">                              第二課時</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">一、直接揭題</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">二、出示目標(biāo)(學(xué)習(xí)目標(biāo))</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">三、品讀升華</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1、自主學(xué)習(xí)</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">以課后習(xí)題為切入點，自主讀文，理解課文內(nèi)容。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2、把握重點</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">有感情地朗讀重點段落，結(jié)合主題圖，深入領(lǐng)會文章的主題思想，突破重點難點。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3、歸納寫法</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">中、高段歸納寫作方法，為選文和單元習(xí)作做好鋪墊。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">四、當(dāng)堂訓(xùn)練</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1、給重點句段填空或嘗試背誦指定段落。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2、圍繞本課時的知識點，從字、詞、句等方面設(shè)計練習(xí)題或小練筆，實現(xiàn)積累與內(nèi)化。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">五、拓展閱讀</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">補充1至2篇與本課同一主題或同一體裁的文章，齊讀或自由朗讀，完成教師根據(jù)選文內(nèi)容或?qū)懛ㄔO(shè)計的相應(yīng)訓(xùn)練。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">要求：低段讀通讀順，粗知大意；中、高段了解文意，概括主要內(nèi)容，歸納寫作方法。</h3> <h1><b><font color="#ed2308"> “隨文識字”教學(xué)流程<br></font></b></h1><h3><font color="#ed2308" style="font-weight: bold;"> </font><font color="#191919">第一課時</font></h3> <h1><b><font color="#ed2308"> “隨文識字”教學(xué)流程<br></font></b></h1><h3><font color="#ed2308" style="font-weight: bold;"> </font><font color="#191919"><span style="caret-color: rgb(25, 25, 25);">第二課時</span></font></h3> <h3><font color="#ed2308"><b>　　 “隨文識字”課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)（一）</b></font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308"><b>   <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">“隨文識字”課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)（二）</span></b></font></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        以上是我校幾年來在“隨文識字”方面的一些探索。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        教學(xué)有法，但無定法。由于年級不同，教材內(nèi)容不同，學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)不同，教師的教學(xué)積累也不同，所以必須不斷地調(diào)整教學(xué)模式，合理分配課程資源，最后達(dá)到“把握本質(zhì)、打破常規(guī)、追求高效”的教學(xué)境界。為此，我們?nèi)栽诓粩嗟貙嵺`著。</h3>